《汽車電氣設(shè)備檢修》課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究——?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)的意義與措施

李鳳芹

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《汽車電氣設(shè)備檢修》課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究——?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)的意義與措施

李鳳芹

（山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034）

高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)高校的主要指標(biāo)，同時(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也為學(xué)生在未來能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更多的收益，能夠使學(xué)生提升自己的價(jià)值，可以獲得更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)去展示自己。為適應(yīng)新形勢(shì)，高校會(huì)進(jìn)行教學(xué)改革，采取一定的措施，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)新；改革；措施

前言

學(xué)生的創(chuàng)新力是指對(duì)學(xué)生本身來說，新穎、獨(dú)特的想法、做法、操作，或者是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新事物的能力。在教育教學(xué)工作中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是指在授課過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟和理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，表達(dá)自己的想法，激發(fā)自身的潛力，去觀察、發(fā)現(xiàn)新事物，尋找相應(yīng)的途徑和方法。

1 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)

1.1 提升專科學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

汽修專業(yè)的專科學(xué)生是技能型的人才，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)一線的建設(shè)骨干，現(xiàn)在企業(yè)非常重視學(xué)生是否具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，同時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以促使學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，可以為企業(yè)帶來更多的效益，使得自身滿意度得以提升，這樣就有了更多的機(jī)遇去展示自己。

1.2 促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)高技能人才

經(jīng)濟(jì)要想發(fā)展，需要源源不斷地注入新鮮的血液，產(chǎn)生新的動(dòng)力，大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，可以讓企業(yè)擁有豐富的選才資源，緩解企業(yè)的用人壓力。[2]在現(xiàn)今，高職院校面臨著優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，為了適應(yīng)新態(tài)勢(shì)，能夠進(jìn)一步發(fā)展，改革可以說是勢(shì)在必行。那么，如何去做，需要學(xué)校的深入思考、研究，繼而促進(jìn)了教學(xué)的改革。

2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)采取的措施

2.1 教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

2.1.1因材施教，采用多種教學(xué)方法

注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，注重學(xué)生發(fā)散型思維的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的差異性和因材施教，強(qiáng)調(diào)應(yīng)變和發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)的技能型人才。提倡采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、研究教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地運(yùn)用分析與綜合、歸納與演繹、發(fā)散與聚合、直覺與頓悟等思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問主動(dòng)思考，積極展開課堂討論，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)過程中，分析學(xué)生的個(gè)性差異，成立合作小組，互幫互帶，相互激勵(lì)、促進(jìn)。

2.1.2借助互聯(lián)網(wǎng)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

使以學(xué)生為中心，以“意義”學(xué)習(xí)或“經(jīng)驗(yàn)”學(xué)習(xí)為核心，以促進(jìn)學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”為根本目的的教育理念得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)獲知自己的學(xué)習(xí)效果，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)效果，修正學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛力，成為“功能充分發(fā)揮的人”。[3]

2.2 考核形式的轉(zhuǎn)變

2.2.1授課之中，隨時(shí)考核

結(jié)合討論式教學(xué)，給定平時(shí)成績(jī)。

2.2.2進(jìn)行階段性考試

利用隨堂時(shí)間不定期地進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，時(shí)間20min—40min，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容為基本概念、故障排除、試驗(yàn)方法、電路分析等。此項(xiàng)考核內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生只要課上認(rèn)真聽講，便可獲得成績(jī)。該項(xiàng)考核成績(jī)占期末總成績(jī)的10%。

2.2.3期末考試時(shí)考查學(xué)生的綜合分析能力

給出某種車型的電路，如起動(dòng)系統(tǒng)電路、刮水系統(tǒng)電路或汽車空調(diào)系統(tǒng)電路，讓學(xué)生根據(jù)題目中提出的要求，進(jìn)行電路分析，回答相應(yīng)的問題。或給學(xué)生一段資料，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行討論，給出自己的想法或思路。

3 結(jié)束語

在研究過程中有很多的不足，亦有一定的收獲，任重而道遠(yuǎn)。通過《汽車電氣設(shè)備檢修》課程教學(xué)改革的實(shí)施，為高職院校教學(xué)的改革提供了參考。

[1] 李劍欣.現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式的建構(gòu)[D].河北大學(xué),2005.

[2] 陳高鋒,朱亮亮.高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2018(11):33-35.

[3] 吳菊,武麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下稅收學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2019,19(01):15-21.

Study on teaching mode of innovation ability training in the course of "Repair of Electric Equipment of Automobile" ——Significance and Measures of Cultivating Innovative Ability

Li Fengqin

( Shandong Huayu Institute of Technology, Shandong Dezhou 253034 )

the cultivation of innovative ability of college students has become the main index for evaluating colleges and universities, and the cultivation of innovative ability also brings more benefits to the enterprises in the future and enables students to enhance their own value. You can get more opportunities and the stage to show yourself. In order to adapt to the new situation, colleges and universities will carry out teaching reforms and take certain measures to improve their compe -titiveness.

innovative;reform;measures

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李鳳芹，中級(jí)講師，就職于山東華宇工學(xué)院。

本文為2017年山東華宇工學(xué)院教育教學(xué)與學(xué)生管理項(xiàng)目—“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的《汽車電氣設(shè)備檢修》課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2017ZGD08）的階段性研究成果。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.05.061