巧用信息化教學來激活高職汽車實訓課堂

李斌

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巧用信息化教學來激活高職汽車實訓課堂

李斌

（濟寧職業技術學院，山東 濟寧 272100）

信息化教學在高職汽車實訓課堂教學過程中得以廣泛的運用，并取得了非常顯著的效果，有利于提高學生的自主探究能力和實際應用能力。因此，文章對信息化教學在高職汽車實訓課堂中的應用進行了深入性的分析。

巧用信息化；高職汽車；實訓課堂

前言

信息化教學改變了傳統的教學方式，可以把各種立體化的信息資源植入在高職汽車實訓課堂中，比如：圖象、聲音、視頻等等，不僅使課堂的信息容量逐漸增加，還充分調動了學生的積極性，使課堂教學更加趣味化。網絡信息技術迅速發展，信息化教學在為現代實訓課堂中已經得以廣泛的運用，教師在運用過程中一定要結合教學內容，創新教學方法、更新教學理念，為學生自主學習創造良好的條件，以此來不斷提高高職汽車實訓課堂的效率。

1 信息化教學在高職汽車實訓課堂中的應用

1.1 多媒體直觀演示法

教師在開展教學的過程中，要對多媒體進行合理化的利用，并將多媒體課件與影視資料進行有效的結合，通過采用多媒體可以將在各種實物和實驗直觀的展現給學生們，可以使汽修專業的相關知識更具有一定的形象化，可以在很大程度上提高學生的感性認識。另外，在開展多媒體教學的過程中，要以學生為中心并充分發揮學生的主體地位[1]。例如：在教學的過程中可以多采用一些汽車電控發動機等相關的教學軟件，并將二維與三維進行有效的結合，這樣可以使學生直觀地觀察到電控發動機各零部件的結構，可以更好的領悟到動態工作的過程和原理。

1.2 視頻展示現場法

在實際教學的過程中，教師要以教學目的為依據，對教學課件進行合理化的設計。例如：教師可以采用視頻拍攝的方法為學生拍攝現場的實際操作流程，在課堂上將視頻直觀的傳遞給學生，可以讓學生間接的獲取更多的汽修專業經驗，同時也可以對已經掌握的技能加以鞏固和深化擴大，從而獲取更加有效的專業知識和技能。在汽修專業課教學的過程中，這種方法屬于比較典型的課堂傳授方法。除此之外，要對汽修專業的特殊性給予全面性考慮，在必要的情況下，教師要帶領學生到現場進行觀摩，讓學生可以身臨其境，感受工作的實際氛圍。在回到學校之后，可以讓學生對觀摩的情況進行交流和總結，為了進一步對所學知識進行鞏固和強化，可以在適當的情況下利用視頻對知識進行重點回顧，并對重、難點的技術為學生進行細致的講解，以此來更好的加深學生的印象。

1.3 計算機仿真模擬法

計算機仿真模擬法可以有效提高學生的對理論原理的學習效果，也可以在汽車檢測、排故等實訓范疇的教學中進行合理化的使用。在汽修專業教學過程中，通過采用計算機技術、高級的模擬方法，可以將汽車的工作原理和技能操作充分的展現出來。通過采用這種方式可以使學生更快、更好的掌握相關的專業理論知識。在高職汽車實訓課堂教學的過程中，通過采用這種方式其效果會非常的顯著。因此，這種教學方法它可以學生更好的感受實際工作的內容和情境，可以提前適應汽修專業的工作崗位，所以計算機仿真模擬法非常適合應用在汽修專業理論中，或者是在技能實習前的教學中。

2 高職汽修專業信息化輔助實訓教學的設計

2.1 預習新課、了解實訓任務

為了更好的滿足社會對其修專業人才的需要，高職院校已經逐漸開始對教案、學案、微課視頻進行大量的開發，并將已經開發的資料直接上傳到了數字校園教學平臺，同時，學校也可以創建一個微信公眾號，將相關資料一并傳輸在學校的微信公眾號，學生們可以隨時隨地的利用手機網絡將上傳的資料和教案進行下載，以便對課程進行提前的學習，有利于對新課的學習目標、教學的重、難點進行深入性的學習[3]；之后還可以在下載微課視頻進行提前學習，可以提前掌握實訓課程中需要掌握的理論知識，，對于疑點和難點可以利用微信與教師進行交流，可以有效提高學生的自主學習能力和對知識的掌握能力。

2.2 模擬實訓、熟悉操作規程

在開展教學的過程中，不僅要豐富教學的內容，還要將理論知識與實踐能力進行有效的結合，使學生可以將理論知識合理的應用實際汽修的工作過程中，所以該職院校要建立一個該汽車模擬仿真實訓室，同時在實訓室還要裝備兩大汽車模擬仿真教學軟件，一個軟件是“上海景格汽車模擬仿真軟件”，另一個軟件是“鳳凰創壹汽車模擬仿真軟件”。對于這兩大軟件來說在當前形勢下，是比較成熟的，其仿真的項目也比較豐富，可以與實際汽修工作相吻合，利于提升學生的實踐操作能力和工作中的應變能力。教師可以利用課余時間帶學生進行仿真實訓室仿真練習，學生們實訓的過程中可以獲得更多的系統而規范的指導，而且仿真軟件可以為學生展示出最為規范的操作流程，為今后的實物練習奠定了良好的基礎。

2.3 查閱手冊、制訂實施方案

教師可以讓學生根據所實訓項目的要求和標準到電子資料室對相關專業維修手冊進行查詢，并根據手冊內的信息，制定一個維修方案，學生們以小組的形式將制定好的維修方案交給教師，有教師對其進行一一的審核和指導，對方案中存在的問題和不足進行詳細的講解，并提出有效的對策，由學生之間在進行討論、交流，確為單最終的項目實施方案，同時對于比較優秀的方案可以作為實訓教學的指導書。這樣不僅可以培養學生的探究能力和查找資料的能力，還可以培養學生的決策能力和小組的團隊合作能力[7]。

3 結束語

在高職汽車實訓課堂教學過程中，教師一定要恰當、靈活地運用信息化技術，準確把握運用的時機，在運用時要以學生為主體，符合學生的心理特點，并與教學的實際內容進行有效的結合，不僅可以充分發揮信息化教學的有效作用，還可以在一定程度上優化課堂教學，提高教學效率。另外，對于信息化教學媒體的課件要正確選擇，認真設計，以此來更好的激發學生的創造性思維，鍛煉學生的實踐能力。

[1] 吳曙光.淺談水利工程機電設備安裝與施工管理優化策略[J].建筑工程技術與設計,2017,(10):3709-3709.

[2] 奚德琳.基于計算機仿真技術在汽車實訓教學中應用的需求及可行性分析[J].電子測試,2015,(9):119-121.

[3] 李洲稷,程廣偉.應用型本科院校基于信息化的工程類課程實訓環節改革——以汽車構造拆裝實訓為例[J].中國教育信息化·基礎教育,2018,(10):36-38,41.

Use informatization teaching skillfully to activate the automobile training class in vocational colleges

Lin Bin

（Jining Polytechnic, Shandong Jining 272100）

The information technology teaching in higher vocational training is widely used in the process of classroom teaching, and achieved significant effect, to improve students' ability of independent exploring and practical application ability. Therefore, this paper makes an in-depth analysis of the application of information teaching in practical training classes of automobile in vocational colleges.

smart use of information; Higher vocational automobile; Training class

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李斌，濟寧職業技術學院教師。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.05.060