小學音樂課程中唱歌教學的有效性

?鐘媛媛

一、唱歌教學在音樂教育中的地位

歌唱教育是音樂教育的基本，更是音樂教育實現的主要步驟。在傳統音樂教育理念中，歌唱的主張是以音樂為主的，這就顯示了歌唱教育在傳統音樂教育理念中占據著主導地位。隨著改革開放的不斷發展，音樂教育在學校素質教育中的地位越來越重要，因此，學校在教育方面也開始注重音樂教育方面，故音樂教育在素質教育中占據著不可代替的地位。每個人都有嗓子，而嗓子是每個人的樂器，歌唱就是一個音樂活動。而通過歌唱教學能增加學生對音樂的興趣、提高學生的樂感、加深學生對音樂的印象、使學生熟練掌握音準、節奏、速度等，通過唱歌能使學生感受到音樂的美和魅力，通過唱歌還有利于學習其他音樂樂器，更可以通過唱歌來激發學生的內心感受及情緒，唱歌教學還可以培養學生的學習興趣，激發學生的想象力，故歌唱教學在音樂教育中占據核心位置，是音樂教育中的重要手段，更是音樂教育中的基礎。

二、唱歌教學的方法與技巧

(一)通過面對面談話、電腦課件、多媒體等方法來幫助學生進行對作品的充分理解 學生們通過美好的想象來理解音樂。那么老師們該怎么做才能使學生們更容易理解音樂呢？這就需要老師們的不斷努力。如在學習《金孔雀輕輕跳》時，老師們可以通過電腦課件來展示其中的傣族的民族風情，了解其傣族的舞蹈，知道孔雀是傣族的圣物，孔雀舞是傣族的重要舞蹈之一，這樣在進行學習《金孔雀輕輕跳》時，學生們更容易理解與掌握，老師教的也更加輕松。

(二)熟練掌握每首歌曲中的歌詞，體驗其中的情感 歌唱的基本是語言，其基本功表現在咬字清晰、吐字整齊、歸韻、收聲完美等方面。為了使學生的歌聲純就必須在吐字、咬字這方面下功夫。這就需要學生熟練掌握歌詞，熟讀歌詞，只有熟讀歌詞，才能更高更有效的進行咬字吐字練習，才能發現問題解決問題。書讀百遍，其義自現，這就表明只要努力讀，反復讀，就能體會其中的奧妙與精髓。熟練掌握歌詞后，通過情感、語調、語氣輕重緩急、歌詞旋律等使歌詞與曲調結合，就能使學生讀出歌詞中的情、歌詞中的韻、歌詞中的詩情畫意。

(三)通過教師的語言使學生對學習的興趣更加濃厚 我們都知道言為心聲，音為心語，所以語言在音樂教育中的地位不可比擬。語言是音樂藝術的核心。當音樂教學中，特別是小學音樂教學中，沒有了生動的語言，那么一切都將枯燥無味，沒有一點點的魅力可言，也就不會吸引孩子們的注意力。故語言在音樂教育中有著重要的地位。教師在進行音樂教育時，教師的語言一定要充滿對音樂的情趣與激情，安排好語境，把握好語感，通過自己的情感帶動學生們的情感，產生共鳴。

(四)通過豐富的動作使學生們加深印象，助學生理解歌曲含義，激發表演欲望 在進行歌唱教育時，尤其是低年級的學生，他們的理解能力有限，老師們應該運用豐富的肢體語言使學生理解歌詞的意思，并且能夠隨著音樂的響起而舞動，幫助學生體會音樂，學習音樂。如在進行《小小雨點》教學中，老師可以讓同學們自己編一些動作，這樣能使學生的學習興趣激烈，更能使學生編出不同的有趣的動作，有雨點落到叢林里、草地上、荷塘邊等動作，這都表明學生們有創意和表演天賦。

(五)通過范唱幫助學生把握歌曲 在進行音樂教學時要以“聽”為中心，把教學活動建立在聽的基礎之上。學生們往往都是聽熟歌曲的旋律節奏，然后認識歌曲，進行學習歌曲，最后唱出歌曲。在進行歌曲學習時，老師們的范唱直接影響學生學習歌曲的喜惡。老師通過激情的范唱能使學生對歌曲產生初步了解，進而進入歌曲的意境之中，體會音樂的美妙。

(六)彈好伴奏也是歌唱教學中的一種方法 伴奏的彈好與否關系到學生是否能準確把握歌曲中的情緒。小學音樂教育中，其歌曲較為簡單，但歌曲的情緒卻是存在的。我們經常會出現類似的情況：老師在范唱時忽略伴奏致使學生沒有體會到其中的情緒，使學生在唱歌時干巴巴的，一點也不靈活、生動形象，沒有情感。所以在老師范唱時，伴奏一定要好，這樣才能喚醒學生的情緒，使學生把音樂的美表現出來。老師通常只會在開始時說“預備――唱”，然后學生開始唱歌，但是學生在這種情況下往往會沒有辦法掌握情緒，就會引起一系列弊端。如果伴奏好的話，弊端就會減少，學生更容易表現歌曲中的情緒。

唱歌教學在音樂教學中有著舉足輕重的地位，是音樂教學的核心，有著重要的作用。隨著對音樂教學的要求越來越高，老師們應運用各種方法使學生對音樂的興趣越來越濃厚，使學生的歌聲更加富有魅力，更加動聽。