挖掘活動魅力，發展學生核心素養

?許麗晶

核心素養作為近年來推進課改的熱點話題，就核心素養的內涵及意義而言，如何貫穿于英語課堂？從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度來探究學生的核心素養，需要我們深化課堂結構，關注學生知識、技能、情感、觀念、品質等素養的提升。課堂活動的導入，利用活動的趣味性、參與性、互動性、合作性等特點，來拓展學生的學習空間，增加課堂容量，促進學生核心素養的漸進發展。本節結合“How old are you?”數字主題活動，來探析如何發展學生的學習能力、思維品質，促進英語課堂效率的達成。

一、創設學習情境，提升學習能力

在小學英語課堂，情境的創設可以實現英語課堂的趣味化，提高學生參與學習的積極性，特別是借助于課堂活動，來激活英語學習熱情。在本節活動創設上，我們直接明確“猜數字”游戲，讓一朵含有數字的小花藏于四朵花后面，再利用課堂白板，來搭建多媒體學習情境，引導學生從觀察、猜測中了解數字，并延伸對應的英文。對于學生猜中的“數字”作為其幸運數。接著，根據之前所學的基本數字，提出開放性問題，“還有那些你熟悉的數字？”讓學生復習1-10數字的英文。最后，我們通過導入標著數字的小火車，讓學生從中文、英文對照朗讀中進入“摩爾莊園”，參加后續的游戲活動。由于三年級學生年齡小，對英語的學習熱情很高，但注意力不易集中。我們利用趣味活動來豐富英語課堂，讓學生能夠參與到趣味表演中，從“猜數字”游戲中來提高注意力，培養觀察力和想象力。同時，利用“小火車”動態游戲，讓學生對照座位來操練數字英語，加深對英文數字的理解和記憶。另外，在后續銜接上，引入“摩爾莊園”游戲活動，構建以數字為主題的課堂活動氛圍，調動學生的參與熱情，激活英語學習興奮點。可以說，在趣味“猜數字”游戲活動中，學生的積極性得到激發，彰顯了英語課堂的趣味性，也讓學生能夠從語言實踐活動中來完成任務，培養聽、說能力。

二、整合課程資源，融入思維品質

在構建課堂活動中，學習動機的激發，才能讓學生樂于學習、愛上英語。英語語言學習，更需要挖掘學生的學習愿望，讓學生從語言與思維激活中，增進語言的表達與訓練。教師在活動設計上，要關注學生的學情，整合課程資源，來促進學生思維品質的提升。在本活動中，我們通過變換活動場景，利用多媒體在白板上畫出美術教室，老師引領學生觀察美術室，發現墻面上擺放著一些幾何圖案。然后，提問：“Look at this map，It's made of shapes.Look，how many rectangles?Let's count，OK?”同學們都將目光投向白板，并觀察長方形的個數，有學生開始去數，其他學生也跟著數起來。漸漸地，學生參與數數的熱情點燃起來。之后，我們再變換圖片難度，要求學生能夠以對話的方式，來合作共同數數幾何圖形的數量，并在對話中應用“How many?Let's count.”這時，全班學生跟著學生對話，進一步感受和體驗本節句型，教師也可以多挑選幾個學生，讓學生能夠從互動交談中鞏固本節句型。在本環節引領中，對教師而言，需要立足學情，我們可以先挑選幾個基礎好的學生進行對話，來做出示范；再挑選其他學生進行交流，充分尊重學生，誘發學生的學習動機，讓學生能夠從對話活動中激活學習思維。在這個過程中，教師將美術、數學和英語三門課程進行了整合，讓學生從認識幾何圖形、數數、英語對話表達等方面，來啟發學生的英語思維，增進學生的參與熱情，提高學生的思維品質。當然，英語課堂上對學生語言思維的培養，還需要多加時日，不能一蹴而就，要多了解學生，結合語言材料，靈活建構課堂對話情景，讓學生能夠從多個學科知識的學習中，促進全面發展。

三、依托媒體技術，拓深教學容量

在小學英語教學中，對現代多媒體技術的應用，可以為教師拓展教學資源，變換教學情境，搭建趣味學習空間，拓深教學容量。根據不同教學目標，教師可以從聲圖并茂的多媒體素材中，挖掘聯系學生生活的語言交際情景，為學生語言實踐訓練和教學提供契機。在本節數字活動構建中，走出美術室，我們可以再走進大花園，來認識“數字花”。從視頻動畫中來觀看花籃里的花朵數量，并根據聽錄音，來判斷是否正確；還可以根據不同季節變化對應不同的數字花朵，讓學生能夠從中來辨析英文。如我們可以將生活中的電話號碼、車牌號碼等引入到課堂，讓學生從這些數字中來識讀英語。利用多媒體技術，可以從音頻讀音、趣味動畫、超鏈接等功能上，拓深不同的英語語言輸入信息，讓學生能夠從觀察、聽力、朗讀、口語表達等方面增長能力。我們在數字游戲活動中，利用聲、光、電、景等媒介來創設學生樂于參與的數字火車，再延伸到英語動態繪本閱讀，從中來發現數字，聽說表達英語數字。這些活動中，多媒體無疑發揮了重要的銜接作用，也讓學生能夠獲得更多的語言實踐機會，能夠從中激活英語學習興奮點。學習英語在英語活動的創設和引領下，學生能夠快速、直接的接受英語信息，能夠從英語的認知、表達、游戲活動的參與中加深理解和記憶，提升課堂學習效率。再者，多媒體以其逼真、形象、直觀、生動的呈現方式，加之英語純正讀音的融入，讓語言情景更豐富，學生學習英語的趣味更濃，對英語的感知也更深刻。

四、挖掘課堂磁力，增進自主學習

英語課堂趣味活動的導入，提高了英語學習吸引力，讓學生從生動視聽學習體驗中，促進師生之間、學生之間的多向交流，提高了學習自主性。教師在活動設計中，要轉變課堂教學模式，優化教學內容，關注學生自主學習意識的啟發，特別是在課堂活動中，以學生間的對話、交流、合作學習，來挖掘課堂磁力，提高學習意識。如在本節活動中，我們設置“閱覽室賞析繪本”，我們在白板上呈現關于繪本的圖片，讓學生結合圖片推測繪本內容，來激發學生的閱讀趣味；接著，播放繪本同聲視頻，并從聽力體驗中感受繪本；接著，找出繪本中的動物個數，品讀繪本內容。開展課堂合作討論，并結合13-19等數字的發音、構詞規律，設計數字游戲活動。在活動中，學生可以打開視聽感覺通道，特別是從趣味性數字游戲中，激活了觀察力；從聽力學習中，增進的讀音體驗；從構詞方法上，拓寬了學生的學習視野，特別是鼓勵學生自主探究，自主學習英語詞匯，選擇適合自己的學習策略。總體而言，在白板技術支撐下，對“數字”主題英語活動的構設，順應小學生身心成長特點，也讓學生從英語活動參與中，培養了語感，提高了語用能力。我們圍繞Numbers數字主題，借助于課堂來挖掘活動資源，尤其是在多媒體技術應用中，貼近學生的學習生活實際，構設學生樂于參與、自主表達的語用情景，讓學生從課堂活動中感受到英語學習的深度、密度和廣度。

五、結語

核心素養作為英語教學改革的新方向，需要教師認識并關注核心素養，積極借助于英語活動來拓展核心素養培養路徑。小學生好奇心強，表現欲高，為課堂活動創設提供了契機。教師要緊緊圍繞教材目標和內容，變換語言聽、說、讀、寫活動情境，讓學生能夠從不同的語言活動中體驗英語情感，開啟英語思維，增強文化品質，提升英語語言綜合運用能力。在本節活動優化上，我們從“猜數字”、“數花朵”、“讀繪本”、“聽錄音”等活動中，搭建“素養鏈”，讓學生用英語玩轉數字，提高了學習力、思維力、想象力和語言表達力，既很好地達成了教學目標，又培養了學生的英語核心素養。