小學語文課堂教學中的增效減負策略探討

?王健薇

小學語文是一門語言性學科，傳統教學模式當中，教師大多采取填鴨式教學模式，學生學習壓力和學習負擔相對比較大。在這種情況下，學生對語文學習的興趣和積極性受到嚴重影響，非常不利于學生未來的發展與提升。因此，教師應該充分認識到當前小學語文教學中存在的問題，然后在小學語文教學中開展增效減負策略，有效幫助學生減少課業負擔，讓學生享受學習，將學習當成樂趣。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

語文是小學一門重要的學科，隨著新課程改革之后，各種教學理念與教學方式都發生了改變，教育部門對學生和教師都提出了新的要求。但是，受到傳統教育理念的影響，當前小學語文教學中依然存在不少的問題[1]。首先，教師對學生知識靈活運用能力的培養重視程度不高。學生學習知識不僅僅是停留在紙面上，而是需要將知識靈活運用于實際生活當中，為生活帶來更多便利。但是，受到傳統教育模式的影響，很多教師在開展教學活動時，過于注重理論知識的教學，忽略了學生能力的培養，在這種情況下，死讀書現象十分嚴重，很多學生雖然具備了一定的語文基礎知識，卻不會靈活應用，教學效果普遍比較差。其次，教學方式單一。小學階段的學生對趣味性的內容興趣比較高，但是，受到傳統教學模式的影響，教師在開展小學語文教學時，習慣性采取灌輸式教學方式，在這種單一的教學方式當中，不但增加了學生的學習負擔，還不利于學生綜合素質的發展，影響課堂教學質量。

二、小學語文課堂教學中的增效減負策略

(一)適當刪減教學內容 語文是一門基礎性學科，在語文教學當中，涉及到的非常多，如果將這些內容全都搬到課堂教學當中，不但會增加教師的教學壓力，也會給學生帶來極大的學習負擔，不利于學生未來的成長[2]。因此，在小學語文教學中實施增效減負，就需要教師學會適當的刪減教學內容。教師在備課過程中，需要深入去研究和理解教材，找到文章的重點和難點，同時，結合學生實際情況精心設計各個教學環節，讓學生能夠積極主動的參與到其中，提升課堂教學質量。

例如：在《參觀人民大會堂》一課教學中，教師可以對文章進行適當的刪減，在刪減時，教師首先應該明確本章的教學目標，然后圍繞教學目標進行內容刪減，保證刪減之后，不會影響學生的學習，也不會影響教學目標的實現。

(二)堅持以人為本的教學理念 隨著新課程改革的推行，教育部門已經明確提出學生在課堂教學中具備主體地位，因此，教師在小學語文教學中實施增效減負策略，還需要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，堅持以人為本的教學理念，改變傳統灌輸式教學方法，積極主動去了解學生的興趣愛好，將教學內容與學生興趣愛好結合起來，保證教學內容的趣味性，從而激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中，保證課堂教學質量。

例如：在《飛奪瀘定橋》一課教學當中，教師可以將班上的學生分為不同的小組，然后以小組的形式，引導學生去收集當時的歷史背景，故事發生時間，作者相關資料等，在收集過程中，學生對那段時期發生的事情會有更加深刻的理解，從而能夠更好的理解文章內涵，感受作者蘊含在文章中的情感和作者想要表達的東西，更有利于學生未來的發展。

(三)營造良好的課堂氛圍 小學階段的學生本身年級比較小，對于枯燥乏味的內容興趣不高，很容易出現開小差、注意力不集中等情況[3]。因此，在小學語文教學中實施增效減負策略時，想要保證課堂教學質量，教師就需要充分尊重和利用學生的發展規律，為學生營造良好的課堂氛圍，吸引學生注意力，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍當中，更加積極主動地學習，從而提升課堂教學質量。

例如：教師可以充分利用多媒體教學工具，將文字性的教學內容利用圖片、視頻、音樂等形式具體化，從而為學生營造更加真實的、有趣的、輕松的課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，提升學生參與熱情，更好的提升課堂教學質量。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中做好增效減負是幫助學生更好的學習和發展的重要手段，因此教師可以通過適當刪減教學內容、堅持以人為本的教學理念、營造良好的課堂氛圍等方式有效提升課堂教學質量。