談小學語文課堂中學生學習興趣的激發路徑

?劉媛媛

小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。在目前的小學語文教學中，教師受傳統教學觀念的影響較深，他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，小學語文課堂會呈現出枯燥、無趣的狀態，影響學生的學習興趣。因此，小學語文教師應該采取有效的教學手段來激發學生的學習興趣，促進課堂教學質量的提高。本文針對小學語文教師如何在課堂教學中激發學生的學習興趣提出了幾點策略。

一、創設語文教學情境，激發學生的學習興趣

小學生的年齡尚小，他們的生活經驗不足，對事物的認知也處于比較淺顯的層次，對于教材中的很多內容都不能做到徹底的理解。針對這種情況，教師應該為學生創設合適的課堂教學情境，從而有效的激發學生的學習興趣。首先，教師可以為學生創設問題情境。教師要深刻的解讀教材，對教學中的重點和難點有良好的把握，確立明確的教學目標。教師要根據實際的教學內容和學生的實際情況為學生精心的設計課堂提問的問題，引導學生在分析問題、思考問題、解決問題的過程中加深對課文內容的理解。其次，教師可以通過讓學生進行分角色扮演來創設情境。在小學語文教材中，很多課文都具有很強的故事性或者以對話的形式呈現，在其中包含了一些角色。針對這樣的課文，教師可以將學生分成小組，讓學生進行分角色表演，讓學生通過親身體會加深對文章內容以及文章所表達思想感情的理解。比如，在學習《狼和小羊》這篇文章時，教師在帶領學生閱讀課文之后可以將學生分成幾個小組，讓組內的成員分別扮演狼和小羊表演對話，然后讓每組派出學生代表來進行表演，最后選出表演最佳的小組并給予一定的表揚。通過這樣的課堂活動，學生的情緒會高漲起來，他們很容易融入到課堂之上進行練習。通過練習和表揚，學生可以對文章內容有更加深入的了解，同時也能夠鍛煉自己的表達能力和溝通能力，有利于學生全面提高語文素養。最后，教師可以通過音樂來為學生創設情境。音樂的形式能夠打破傳統課堂教學中枯燥的課堂學習氛圍，增加課堂教學的感染力，讓學生在音樂所營造的氛圍中對課堂內容產生學習興趣。

二、發揮多媒體的優勢，激發學生的學習興趣

隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術在教學領域得到了廣泛的應用。多媒體技術就是一種十分有效的教學手段，通過圖、文、聲、像的有機結合能夠將抽象的知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，從而有效的激發學生的學習興趣。在小學語文教學中，教師要發揮多媒體技術的優勢，在教學中將多媒體技術與傳統的教學手段有機的結合在一起，通過圖文并茂的形式加深對課文內容的理解。比如，在學習《地震中的父與子》這篇文章時，教師可以讓學生說一說自己眼中的父親是什么樣的。在大多數學生心中，父親都是嚴肅、深沉的。教師可以利用多媒體為學生播放汶川地震中感人的父子之間的故事，然后讓學生有感情的朗讀課文，疏通文章的大意。通過多媒體的輔助和課文的內容，學生會用一種全新的視角來認識自己的父親，感受父愛的偉大。在講解這篇文章之后，教師可以為學生布置課后作業，讓學生寫一篇與父親有關的作文，從而使學生對課文的內容會有更加深入的理解。

三、增強課堂師生互動，激發學生的學習興趣

師生之間的互動對小學生的學習興趣也會產生一定的影響。在教學中與學生之間建立一種平等、和諧的師生關系能夠減輕學生的學習負擔，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發揮出來。課堂學習的氛圍也影響小學生的學習興趣，在活躍的課堂氣氛中，小學生參與課堂的熱情會高漲起來，能夠勇敢的在課堂上發言、提問。在傳統的小學語文教學中，教師在課堂處于絕對的領導地位，學生即使有有疑問也不敢輕易的提出來。在這種教學模式下，學生的學習興趣受到了束縛。因此，在小學語文教學中，教師應該與學生之間建立一種良好的師生關系，增加教師和學生之間的互動，從而有效的激發學生的學習興趣。教師應該轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂教學中的引導者和參與者，使學生將自己的主觀能動性充分的發揮出來。教師要鼓勵學生在課堂上勇敢的表達自己的觀點，對于學生的疑問教師要給予耐心細致的解答，幫助學生解決疑惑。教師可以在教學中采用小組合作的教學模式，讓學生在互幫互助的氛圍中通過共同學習達到共同進步的效果。在使用這種教學模式時，教師要對學生進行科學合理的分組，為學生精心的設計課堂討論的問題，對學生做好任務分工，并且在學生完成合作之后對學生做出及時的評價。教師要多給予學生積極肯定的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感，增強學生的自信心。

總而言之，在小學語文教學中，如何采取有效的措施激發學生的學習興趣是廣大小學語文教師需要思考的問題。因此，小學語文教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，在實踐中總結經驗，不斷探索新穎的、有效的教學方式來激發學生的學習興趣，為學生營造良好的課堂學習氛圍，激發學生學習語文的主動性和積極性，從而有效的促進課堂教學質量的提高。