淺談閱讀教學對小學語文教學的點睛作用

?陸海燕

閱讀教學是小學語文教學重要組成部分，必須非常重視。從目前情況來看，要發揮出點睛作用，才能不斷改善課堂效果，提高學習效率。教師要抓住他們身心特點，制定出完善的策略，充分調動起參與積極性，有利于促進學生全面發展。

一、閱讀教學的重要性

隨著時代發展，社會對人才提出了更高的要求，學習語文要注重培養聽說讀寫的能力，才能不斷增強自身綜合素養。受到應試教育制度影響，將主要時間花費在理論記憶上，主要目的是考取高分數，從而順利通過考試，嚴重忽視了閱讀教學的重要性。閱讀可以提高理解能力，感受文章表達的中心思想和情感，內心深處和作者產生共鳴。在學習中就會總結出豐富經驗，針對不同類型題材的文章采用相應的閱讀方法，會起到事半功倍效果。由此可見，閱讀教學是非常重要的，所以要提高重視程度，在自主探究中發現奧秘，逐漸養成良好學習習慣。

二、小學語文閱讀教學存在的問題

(一)方法單一 在傳統規模下，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動接受，導致最終效果差強人意。灌輸大量理論會感覺到枯燥無聊，無法真正的投入進來，學習積極性不高。例如在講解一片閱讀理解的時候，基本都是按照固定模式去進行，主要目的是讓學生掌握一定技巧，可以在考試中快速解答問題，形成一個完整的體系。將重點放在問題解決上，忽視了閱讀的重要性，沒有理解其中真正含義，僅僅停留在文字表面。單一教學方法會讓課堂缺乏活力，采用機械化模式去閱讀，效果并不是很好，學生對閱讀教學興趣不高，文章理解還不夠深入。

(二)忽視學生主體地位 隨著教育制度改革深入，更加強調學生主體地位，要將學習主動權交還給他們，激發出內心主人公意識。但實際情況卻不容樂觀，在語文閱讀教學中，教師完全是主導地位，學生只需按照要求去做就可以，很大程度上限制了學生的發展，沒有體現出他們主體地位。教師會給出閱讀方法和技巧，認為這樣對閱讀會有很大的幫助，促進更好的學習。但學生每個人情況是不一樣的，一刀切模式顯然不符合實際情況，只適用于少數人，使得最終效果不是很好。要讓學生自己去閱讀，提出不同看法和見解，有利于創新思維發展，找到科學合理的學習方法。

(三)理念落后 以教材為主要的閱讀材料，讓學生一遍一遍閱讀，然后布置題目讓他們去完成，主要包括填空、排序、判斷等類型。在這種情況下，在閱讀的時候將重點放在答案尋找上，忽視了對文章的理解，所以效果并不是很好。很多教師都是采用題海戰術，通過大量訓練來提升閱讀能力，學生慢慢會產生厭倦情緒，根本不能調動起積極性。沒有堅持與時俱進理念，忽視了學生實際情況，導致教學方法和學生不相符合，不能有效落實下去。只有積極轉變思想觀念，才能對閱讀教學有一個重新認識，在潛移默化之中感受閱讀的樂趣，不斷提高自身文化修養。

三、小學語文閱讀教學優化措施

(一)激發學習興趣 興趣是最好的老師，可以轉化為內心強大動力，激發出內心求知欲望。教師在選擇閱讀文章的時候要考慮到學生實際情況，盡可能選擇故事性比較強的材料，會覺得非常有趣，提高學習主動性。意識到閱讀并不是大量文字敘述，其中包含了性格鮮明人物、曲折離奇的情節等，在閱讀中領悟中心思想。《升國旗》主要是培養學生愛國主義精神，加深對文章的理解，感受到祖國的偉大。另外閱讀對寫作是非常有幫助的，可以學習框架、段落結構、修辭手法等，讓作文更加生動形象。小學是受教育初級階段，只有認真學習才能為今后打下堅實的基礎。

(二)小組合作學習 小組合作是一種很好的學習方式，通過相互之間討論得到問題正確答案，發揮出集體智慧的作用。教師將全班學生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會有太大的差距。課堂上布置閱讀任務讓他們去完成，在交流中可以鍛煉信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力等各方面，促進自身健全人格形成。很多小學生都是家里獨生子女，通過開展組間比賽可以培養團隊精神和集體榮譽感，意識到集體重要性。小組合作學習能夠營造出輕松、和諧氛圍，增強學生和教師之間互動，拉近彼此距離，建立起良師益友關系，提高在課堂上的默契配合度，順利實現知識傳遞與吸收，這是一個完整的過程。

(三)利用多媒體 信息技術已經被普遍應用到教學中，并且取得顯著成效。相比較于板書形式而言，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象展示出來，大大增加了學習趣味性。有的閱讀理解是比較抽象的，學生很難通過形象思維去理解，教師在課前制作課件，通過ppt方式展現出來，豐富多彩畫面會吸引他們注意力，全身心投入到學習中去。《月亮和云彩》將文字描述用畫面呈現出來，會非常的有趣，便于更好的學習和理解。借助網絡優勢搜索教學資源，在教材基礎上適當進行拓展，可以增加自身知識儲備，讓視野變得非常開闊。

四、結語

綜上所述，淺談閱讀教學對小學語文教學的點睛作用有重要意義，可以改善課堂學習效果。教師要采用多樣化手段，這樣才能滿足不同需求，不斷提高閱讀理解水平，領悟文章中蘊含的內涵。