快樂教學法在小學語文教學中的應用

?朱 珠

就當前國內教學狀況來看，快樂教學的實施時間不算早，然而這種教學方法擁有巨大的發展空間，因此受到教師的廣泛關注以及好評。事實上，快樂教學是指讓學生在學習期間獲得快樂，同時在快樂當中進行學習，進而在輕松愉悅氛圍當中獲得知識，同時發散其思維，發展其潛力，促使其學習成績得以提升。所以，對小學階段語文教學當中快樂教學方法的具體應用加以探究有著較大現實意義。

一、激發兒童語文興趣

俗話說，興趣是學生學習最好的驅動力。在小學階段語文教學當中對快樂教學方法加以運用期間，教師需不斷激發兒童語文興趣，這樣才能促使兒童主動融入到學習之中。

第一，教師需突顯自身魅力。針對兒童來說，語文教師是其啟蒙教師，其一言一行都會對兒童造成較大影響。所以，語文課上，教師需不斷激發兒童語文興趣，用知識感染以及吸引學生，同時借助優美語言與兒童進行溝通交流，用一些幽默語言對學生進行形容。此外，語文教師還需要擁有一個關愛兒童的心，愛護所有學生，進而讓學生能夠感受到教師具有的愛心以及親和力，自愿學習語文知識。

第二，借助語文魅力對兒童學習興趣進行激發[1]。實際上，語文并非數學學科那樣具有較強的邏輯性，其擁有自身魅力，主要能在優美詩句、日常生活以及優美語句當中有著集中體現。實際教學期間，語文教師可朗讀優美散文，讓兒童對語文語句具有的魅力加以感受，同時讓兒童在日常生活當中對優美以及有趣語句進行感受以及積累，進而讓其對語文魅力加以體會。除此之外，教師還可引導兒童觀看動漫，記錄其中幽默、優美的語句，進而對語文魅力加以感受，提升其語文學習興趣。

二、運用多樣方法實施教學

借助快樂教學方法實施語文教學，教師需把兒童興趣愛好當作出發點，借助有趣、有效的教學方法對語文知識進行體現，這樣能夠對兒童學習造成較大影響，進而對語文知識進行快樂學習。

第一，快樂游戲方法。由于小學生非常愛玩，同時難以長時間保持注意力高度集中，而且難以長時間認真進行學習。所以，在教學期間，語文教師穿插一些游戲，引導兒童積極參加游戲，一邊游戲一邊學習，除了能夠調動兒童學習熱情之外，同時還能讓其對語文知識進行扎實掌握。例如，在對“拼音與生字”進行講授期間，語文教師便可事先準備一些生字卡以及拼音卡，在游戲開始以前，教授兒童對拼音以及生字進行認識，給其一定時間對生字加以記憶。之后隨機發放卡片，看哪個學生可以準確、快速的找出正確的卡片。借助這個活動，可以營造出輕松、愉悅的教學氛圍，同時還能引導其主動積極地參加到知識學習當中。

第二，情境表演方法。語文教師在實施快樂教學期間，可以對情境表演方法加以運用。例如，語文教師可結合具體教學內容，在教材以及網絡之上搜索有關動畫以及動漫，同時結合具體教學內容對教學案例進行編寫。實際授課期間，語文教師可借多媒體對動畫或者動漫進行播放，這樣可以讓兒童對動漫情境進行全面了解。如講授“拼音字母”之時，可播放青蛙跳動的動漫，青蛙需要按照字母順序進行跳動。此外，在此期間，語文教師還可放映“小青蛙”的歌曲，進而讓兒童在認識字母期間對情境帶來的快樂感以及興奮感進行感受。

三、把握生活需要

由于小學生處在學習的初級階段，如何讓兒童學好語文，奠定堅實語文基礎，這是所有語文教師需要高度關注的一個問題。站在實踐角度來看，將語文教師與現實生活進行緊密聯系，除了能夠提升兒童語文知識整體掌握程度之外，還能增強兒童學習期間的愉悅感。所以，語文教師在實施教學期間，對兒童需要進行把握，與現實生活進行緊密聯系，這是實施快樂教學的一個重要途徑。教學期間，語文教師需引導兒童發揮自身想象，將語文知識與現實生活進行聯系。同時鼓勵兒童細心觀察生活，并且發表自身對生活的一些看法以及感悟。此外，語文教師還需積極引導兒童在現實生活當中對素材進行積累，進而為其日后寫作奠定相應基礎。這樣一來，兒童可以在熟悉、快樂以及愉悅的氛圍當中進行學習，這對提升其學習效率以及學習質量非常有幫助，同時還能促使其進行長遠發展[2-3]。

綜上可知，把快樂教學方法運用到小學時期的語文教學當中，可以對新課改具體要求進行滿足，有效提高兒童分析、讀寫以及解題能力，并且培養其合作能力。因此，語文課上，教師需激發兒童語文興趣，運用多樣方法實施教學，并且把握生活需要，進而培養兒童學習語文的良好習慣，為其后續學習奠定一定基礎。