互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的研究

?蔡 璇

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入“尋常百姓家”，并成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要工具。互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的結(jié)合也成為人們關(guān)注的對(duì)象，不僅有效推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，而且在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面發(fā)揮了重大優(yōu)勢(shì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，不僅讓傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，帶給學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)感受。也正是因?yàn)榇耍處煾有枰剿鳌盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合措施，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)繪本，動(dòng)畫領(lǐng)讀兩不誤

隨著電子化設(shè)備的不斷發(fā)展，繪本已經(jīng)不再局限于通過書本方式進(jìn)行閱讀。通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行繪本閱讀，不僅能夠讓學(xué)生看到精彩的圖畫、豐富的內(nèi)容，更加能夠讓繪本以動(dòng)畫形式展現(xiàn)，讓學(xué)生的閱讀形式呈現(xiàn)多樣性。英語(yǔ)課堂融合“電子”繪本將會(huì)讓課堂教學(xué)別開生面，讓繪本的動(dòng)畫趣味性與引導(dǎo)閱讀性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入五彩的英語(yǔ)世界。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm教學(xué)過程中，教師便通過互聯(lián)網(wǎng)，將同名繪本《On the farm》引入課堂，讓課堂以不同的形式展現(xiàn)。“農(nóng)場(chǎng)”中的小羊是迎賓，大門一開歡迎同學(xué)們的到來，小羊“咩咩”叫著帶著同學(xué)們游覽農(nóng)場(chǎng)。看，那邊紅彤彤的是已經(jīng)成熟的蘋果，這邊是勤勞的母雞，還有小奶牛不厭煩地?cái)D著牛奶，想要把人們喂得飽飽的的。還有歌曲圍繞著同學(xué)們，“Our farm is beautiful.Our friends are really cute……”這樣的閱讀過程不僅讓學(xué)生們對(duì)繪本內(nèi)容予以了解，更讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握更為牢固，提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

英語(yǔ)繪本的閱讀方式多種多樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的繪本應(yīng)用也更具多樣性。電子化的繪本內(nèi)容豐富、形式多樣，帶給學(xué)生的趣味遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越普通紙質(zhì)繪本的閱讀效果。但教師還需要做好繪本篩選，讓高質(zhì)量繪本融入課堂，帶動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、電子書包，頻繁互動(dòng)趣味多

電子書包是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的一種重要形式，通過信息化設(shè)備的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)終端教學(xué)，融合更多信息資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量的同時(shí)，就重要信息予以傳遞，并實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的電子書包應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂教學(xué)不再以單純的“教”或“學(xué)”的方式進(jìn)行。

在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let's make a fruit salad教學(xué)過程中，便通過“電子書包”與同學(xué)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)趣味英語(yǔ)教學(xué)。“電子書包”將沙拉的整個(gè)制作過程展現(xiàn)出來，教師也在此過程中向?qū)W生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺桓憬冻霈F(xiàn)，教師會(huì)問道：“What is this？”一個(gè)蘋果出現(xiàn)，教師會(huì)問道：“What fruit is this？”沙拉制作好，教師也會(huì)與同學(xué)們互動(dòng)：“It looks so delicious.Do you want to have a bite？”“電子書包”讓整個(gè)課堂教學(xué)以互動(dòng)形式展現(xiàn)，在問答過程中伴隨著動(dòng)畫內(nèi)容，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變抽象為形象化，讓學(xué)生易于接受，并體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的電子書包應(yīng)用形式更加廣泛，內(nèi)容也更加充盈，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加直觀。加上其教學(xué)的互動(dòng)性，更是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味增加，讓課堂教學(xué)質(zhì)量提升。教師還需要就電子書包的應(yīng)用予以深入研究，讓電子書包助力英語(yǔ)課堂。

三、微信溝通，暢談交流共提升

微信已經(jīng)成為人們生活中非常重要的交流工具，將其應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中也具有很好的促進(jìn)作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的微信應(yīng)用，讓教師能夠隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更好的交流，就問題予以及時(shí)指正。教師要借助微信的力量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的延伸和拓展。

在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends教學(xué)過程中，了解到很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物，于是便倡導(dǎo)學(xué)生將與動(dòng)物的互動(dòng)瞬間拍下照片或者拍攝視頻上傳到微信中，并讓大家一起討論如何與我們的動(dòng)物朋友相處。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都對(duì)動(dòng)物鐘愛有加，微信中的討論也非常激烈，有的同學(xué)說道：“Everybody takes the responsibility to take care of it.”有的同學(xué)說道：“We need to create a happy atmosphere for them.”此外，還有很多同學(xué)會(huì)將生活中的點(diǎn)滴片段和精彩場(chǎng)景，以照片或者視頻的方式上傳到微信，也會(huì)在微信中就時(shí)事問題和熱點(diǎn)話題用英語(yǔ)進(jìn)行討論，加上老師的指導(dǎo)，英語(yǔ)教學(xué)的過程在不經(jīng)意間展開，極大的提升了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

微信溝通的方便性是其他教學(xué)模式所無(wú)法替代的，也是實(shí)現(xiàn)暢談溝通的重要方式。教師要充分發(fā)揮微信溝通、暢聊的工具作用，讓微信助力英語(yǔ)課堂，拓展教學(xué)空間，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用開創(chuàng)了英語(yǔ)教學(xué)的新局面，無(wú)論從教師方面，還是從學(xué)生方面，都深刻感受到新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)全新模式所帶來的教學(xué)直觀化、高效率和便捷性。教師要不斷提升自身能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的更好應(yīng)用，讓其與英語(yǔ)教學(xué)完美融合在一起，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加快樂，讓學(xué)生的英語(yǔ)感悟更加深刻，讓學(xué)生在英語(yǔ)之路上走得越來越好。