大學(xué)校、小場(chǎng)地多渠道開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)的研究
——以北京市昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

晁浩毅

（北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)，北京 102208）

依據(jù)“健康第一”的學(xué)校教育指導(dǎo)思想，體育課程及活動(dòng)是保障學(xué)生身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)需要身體的參與，而且大多需要一定的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。按照教育部的相關(guān)規(guī)定，中學(xué)生人均體育活動(dòng)面積將達(dá)到3.27 m2，小學(xué)生人均體育活動(dòng)面積達(dá)到2.7m2。而北京市許多中小學(xué)校至今達(dá)不到要求，其中城區(qū)學(xué)校嚴(yán)重不足，部分學(xué)校人均活動(dòng)面積僅有1 m2。基于此，建議結(jié)合學(xué)校實(shí)地情況，多渠道開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)。

北京市昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處大型生活社區(qū)，在校生2168人，教師171人。近些年入學(xué)新生人數(shù)、班級(jí)數(shù)量不斷擴(kuò)增。但學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足常規(guī)形式上的體育活動(dòng)需要。如何充分利用場(chǎng)地設(shè)施以及師資條件有效地開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)，這已經(jīng)成為我們學(xué)校體育教學(xué)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，這也是不少同類(lèi)學(xué)校面臨的一個(gè)大的難題。

本研究立足本體，結(jié)合實(shí)際，在學(xué)科組內(nèi)及多學(xué)科間進(jìn)行深入探討交流，在論證與實(shí)踐中力爭(zhēng)探尋到一種大學(xué)校小場(chǎng)地多渠道開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)模式。解決學(xué)生參與體育活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

昌平實(shí)驗(yàn)二小學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

本研究主要采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法和實(shí)踐法等。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)收集和查閱大中小各級(jí)學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的研究現(xiàn)狀，獲得本研究的理論支撐。利用大課間活動(dòng)或體育課時(shí)間，對(duì)部分班主任老師和學(xué)生隨機(jī)抽樣進(jìn)行訪(fǎng)談，聽(tīng)取師生對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展情況的反饋意見(jiàn)。訪(fǎng)談對(duì)象包括一到六年級(jí)教師60人、學(xué)生300人。整合訪(fǎng)談意見(jiàn)，進(jìn)行分析討論。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，整理開(kāi)發(fā)出針對(duì)學(xué)校規(guī)模大、學(xué)生人數(shù)多，體育場(chǎng)地小、人均活動(dòng)面積有限的情況下，多渠道多形式的學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展模式。

2 結(jié)果與分析

2.1 大課間活動(dòng)

為貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展”的宗旨”，優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備及管理，提高其使用率，發(fā)揮全員育人效益，昌平實(shí)驗(yàn)二小在新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施過(guò)程中，以“人人健康、快樂(lè)體育”為教學(xué)理念，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)師生身心和諧健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)、興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

2.2 每月一賽活動(dòng)

2.2.19月跳繩比賽、仰臥起坐比賽。2017年9月，一至四年級(jí)分校區(qū)分別進(jìn)行了1min跳繩比賽，本次比賽全員參與，并評(píng)選出男女跳繩王。五六年級(jí)進(jìn)行了1min仰臥起坐比賽，本次比賽全員參與，并評(píng)選出仰臥之星。

2.2.210月拍籃球比賽、仰臥起坐比賽。2017年10月29日，昌平實(shí)驗(yàn)二小二年級(jí)全體學(xué)生舉行了1min拍籃球比賽。一二年級(jí)學(xué)生屬于水平一階段，對(duì)小籃球感興趣。

2.2.311月奧森定向越野比賽、籃球班級(jí)對(duì)抗賽。2017年11月，四至六年級(jí)全體學(xué)生前往奧林匹克森林公園進(jìn)行了定向越野比賽。利用中午活動(dòng)時(shí)間，教師組織四至六年級(jí)籃球班級(jí)對(duì)抗賽。

2.3 體育節(jié)系列活動(dòng)

2018年4月1日，“攜手并肩 幸福成長(zhǎng)”北京市昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第3屆體育節(jié)分別在東西校區(qū)拉開(kāi)序幕。本次體育節(jié)設(shè)有足球比賽、籃球比賽、象棋比賽以及春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.3.1 足球比賽2018年4月，三年級(jí)舉行了“4VS4”足球班級(jí)對(duì)抗賽。由于西區(qū)場(chǎng)地原因，四至六年級(jí)在5月底和6月初舉行了“4VS4”足球班級(jí)對(duì)抗賽。學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)是提高素質(zhì)教育的較佳途徑。

2.3.2 象棋比賽2018年4月，二三年級(jí)在東區(qū)閱覽室舉行了象棋比賽，四至六年級(jí)在西區(qū)象棋教室舉行了象棋比賽。象棋教育對(duì)人的全面發(fā)展有促進(jìn)作用。連續(xù)系統(tǒng)的棋類(lèi)訓(xùn)練能顯著提高少兒的思維的深度和注意力集中的時(shí)間。

2.3.3 籃球比賽2018年4月，一二年級(jí)在東區(qū)操場(chǎng)進(jìn)行了1min拍籃球比賽，全員參與了此次比賽。三年級(jí)在籃球場(chǎng)進(jìn)行了“3VS3”籃球班級(jí)對(duì)抗賽。

2.3.4 春季運(yùn)動(dòng)會(huì)2018年5月6號(hào)，昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)在西校區(qū)隆重開(kāi)幕。昌平實(shí)驗(yàn)二小一至三年級(jí)全體男生400余人組成的武術(shù)表演隊(duì)；一至三年級(jí)400余人組成舞蹈表演隊(duì)（女生）、乒乓球代表隊(duì)、羽毛球代表隊(duì)、足球代表隊(duì)、籃球代表隊(duì)以及健美操代表隊(duì)，為開(kāi)幕式增光添彩。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1針對(duì)學(xué)校規(guī)模大、學(xué)生人數(shù)多、體育活動(dòng)場(chǎng)地有限、人均面積不足的客觀問(wèn)題，學(xué)校本著“化整為零”的指導(dǎo)思想，采用多渠道、靈活多樣的學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展模式，取得了良好的實(shí)踐效果。

3.1.2通過(guò)每月一賽和體育節(jié)系列比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，提高學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

3.1.3體育教師認(rèn)真做課，積極參與評(píng)優(yōu)課程和撰寫(xiě)體育科學(xué)論文報(bào)告。一方面，提高自身業(yè)務(wù)水平； 另一方面，為學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展提供充分的理論保障。

3.2 建 議

3.2.1加強(qiáng)家校溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的認(rèn)知度和參與度，以獲得家長(zhǎng)更多的理解支持。

3.2.2體育教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源等多種渠道開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，提高認(rèn)識(shí)，為學(xué)校體育活動(dòng)的更好開(kāi)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共促發(fā)展。

3.2.3關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，了解不同年齡段的體育需求，為學(xué)生搭建平臺(tái)。