我國高校體育課內外一體化教學模式探究

石寶華

（忻州師院學院五寨分院，山西 忻州 036200）

在全面實施高等教育改革背景下，各高校和體育教師面臨的關鍵問題是教學體系的創建與良好發展，尤其是黨的十九大著重提出新型目標“立德樹人”，深化高校體育教學改革是必然之路。國家頒布與體育教育相關的條例明確指出，應將課堂內容和課外活動等緊密融合，還應促進學校與外界聯系，使更多的人以及各行業機構關注體育的新教學模式，并引起思考與重視。然而，在詳細的教學改革流程中，依然存在許多問題沒有得到解決，尤其是一些教師還沒有透徹理解及掌握新型的教學模式，在無形中阻礙了教學模式的進展，所以應加強對教學模式的深入研究。

1 課內外一體化教學模式的指導思想與目標

課內外一體化教學模式指將課內教學與課外活動有效地進行結合。課外活動與實踐需要將課堂上所學習的理論知識作為基礎，因此課內外教學活動有著密不可分的聯系。按照事物發展規律性及差異性，將課內外教學活動經過創新改進、有效管理及評估等一系列流程，產生“一體化”模式。

在實施“一體化”模式過程中，教師的教學方式發生了變化，以學生個性化需求為主，但依然發揮自身主導功能，重視學生主體位置，調動學生積極加入整個教學過程中，改變學生的學習態度與學習方式。在教學過程中，完成顯著效果與隱性效果的和諧統一、短期效果與長期效果的和諧統一。

“一體化”教學模式的目標與傳統的教學目標具有明顯區別。傳統教學目標重視結果并且單一化，而新型的教學目標傾向于過程及全面性，即“教，是為了不教”。課內外教學活動使得學生逐漸形成獨立自主的能力，教師在整個過程中起到引導的功能。實現目標的過程，是從學習理論知識及技能開始，再改變方式與態度，直至最后完成。

2 高校體育課內外一體化教學模式的價值

體育課內外一體化教學模式指體育課程和課外活動進行結合的方式，最終共同實現體育發展目標。根據這種教學模式的定義進行分析，無論是理論與實踐有效融合，還是校內與校外有效融合，都是至關重要的。此外，身體鍛煉與心理素養相結合，既推進了體育教學與改革發展，也提高了學生的綜合能力與素養。

從促進體育教學改革方面進行分析，高校體育教育正在持續改革中，促進高校體育教育發展、滿足社會要求是現階段最關鍵的問題。傳統高校教育傾向于理論知識的傳授，導致體育課程相對單一化，學生感覺枯燥。實施新型教學模式，不僅顛覆了傳統的教學模式，而且使教學工作朝著創新的道路發展，尤其是教學課程體系更加完善，體現出強烈的系統性及多樣性。教師應在課程設計和教學方式上保持創新性，促進新型的教學模式迅速展開與實施，確保體育教學改革得以實現。

從促進學生綜合素養方面進行分析，課內外一體化教學模式以學生實際情況為主導，并在確保學生安全性的情況下根據學生個人需求，參與不同的體育活動。例如，校內組織的社團活動、體育表演及校外俱樂部、文化沙龍等，學生在掌握更多體育知識的同時，也增強了自身的體育技能，同時激發學生積極參與體育實踐活動，在培養學生體育素養的同時，也增強了學生的健康素質及人文素養等。

3 高校體育課內外一體化教學模式的制約因素

3.1 教學理念缺乏創新

行動的前提是思想，從課內外一體化教學模式創建與發展角度進行觀察，教學的創新思想居于主導位置。但是，目前某些高校在執行新型教學模式過程中，教學思想觀點不夠創新，如依舊選取傳統的教學模式，沒有實施新型教學模式的創新方法“選項教學”，還有部分高校雖然認可并執行新型的教學模式，卻沒有制定明確的教學目標，更沒有新教學模式下所提倡的重要目標，最終造成在實施新型教學模式過程中過于追求表面的形式主義，新的教學思想以及核心宗旨等沒有得到落實，導致學生的綜合素質及能力沒有得到增強，尤其是體育素質沒有得到顯著提升。

3.2 教學內容不夠多元

在實施新的體育教學模式過程中，除了要以創新理念為先導，還應使教學課程實現創新，為新型的課內外一體化教學模式打下堅實基礎。然而，部分高校在教學課程建設方面依舊處于初級階段，不夠系統化及多樣化，如沒有將學生參加課外活動的表現作為成績納入評估機制中，課外教學與實踐相對于整個課程體系來說，只是起到補充的作用與意義。因此，需要將課外成績納入評估體系中，否則會導致課程體系處于一種失衡狀態，即大部分學生面對課外教學與實踐會出現“走過場”和“敷衍了事”的現象。除此之外，部分高校忽視新教學模式的課程資源研制，尤其是忽視“網絡課程”資源，所以將“互聯網+體育”打造成新的教學平臺，還需要很長時間。

3.3 教學模式缺乏特色

現階段部分高校在課內外一體化教學模式建設層面，“精品課程”非常缺乏，校內社團活動還不夠成熟，不同形式的俱樂部都是形式上的發展等，阻礙了新型教育模式的展開與實施。除此之外，部分高校始終推崇“學科本位”教學理念，至今未發生改變。在創建教學活動方面，其實用性不強，忽視了體育與其他領域的結合，如體育文化、體育娛樂等，尤其是“拓展訓練”非常薄弱。因為部分學校的新型教學模式沒有自己的風格與特色，缺乏感染力、時尚類的體育活動，特別是娛樂體育活動等，導致實施新型教學模式的最終結果不明顯。

4 高校體育課內外一體化教學模式的創新策略

4.1 創新體育課內外一體化教學理念

創新是發展的精髓。從高校體育課教學角度進行闡述，在執行課內外一體化教學模式期間，應合理地應用創新思想及結果導向，實施改革與創新，這種教學模式的最終目標是“健康第一”與“立德樹人”。不論是校內課堂教學，還是校外體育活動，都以教學目標為核心進行建設，除了促進校內與校外有效結合，還應將重點理論與實踐有效融合，全面提高學生的綜合能力以及綜合素質，尤其是體育素養的增強。應傾向于學生發展的全面性及高度性，促進新型教學模式發展并落實。高校應制定針對課內外教學活動的激勵與制約體系，激勵與調動學生與所有體育教師共同參與新型教學模式的實施過程，并進行不斷創新。

4.2 拓展體育課內外一體化教學內容

課內外一體化教學模式的執行需要投入大量精力，專注于課程體系建設，定期擴展教學課程，將這種教學模式的系統性及多樣性充分展示出來。因此，各高校在執行這種教學模式過程中，應創建更成熟的考核體系和評價機制等，同時把課外教學與實踐納入考核與評價體系中，激勵學生和教師高度重視校外教學活動，并積極參與，防止出現“敷衍了事”及“走過場”的情況。此外，高校體育課應大力加強教學內容與平臺的創新發展，將“互聯網+體育”教學方式納入新型的教學體系中，成為重要的組成部分，同時強化“網絡課程”資源研制，創建“線上”教學與交流平臺和應用程序等，無論是硬件設備還是軟件設備，都應不斷改進與完善；教師在幫助與指導學生的同時，應提高自身知識儲備及增強體育素養等。

5 高校體育課內外一體化教學模式的優化對策

5.1 物質保障

經費、場所、設備及師資隊伍是體育俱樂部創辦的必要條件。體育俱樂部的創辦與發展不僅需要得到高校資金支持，還需要得到社會各界的贊助，進而保證體育俱樂部得以順利展開。綜合實力強的高校應為學生創造良好的體育環境，如建造體育場地以及購買體育設備等；經濟條件不允許的高校可以因地制宜，選用三自主方法，盡可能地滿足學生對場地及器材的需求。除此之外，高校還應強化師資力量，聘請校外經驗豐富及綜合能力強的教師，保證體育俱樂部順利展開。

5.2 政策支撐

體育俱樂部的創建與發展貫穿很多層面，如果只是依靠高校體育部門，則有許多問題無法得到解決。所以，高校各個部門都應主動加入體育俱樂部并提供支持。首先，高校應制定針對體育俱樂部的管理條例，明確各部門職責，還應調動學生積極性，明確創建體育俱樂部的最終目標以及初心，針對不同部門管理者的激勵和制約制度，需要進行改進，使人才管理更加完善；選擇相對成熟的“五級制”管理模式，即校領導統籌負責，其他部門進行組織與管理，如教務處、體育部門等，不同部門管轄不同俱樂部。

6 結 語

在全面深入高等教育改革背景下，為順應社會發展，應使新型教學模式的重要目標得到落實，發掘并研發具有系統性、多樣性及合理化的教學體系。新型體育教學模式的實施，促進高校教學改革全面發展，最重要的是提高學生的體育素養，幫助學生實現增強綜合能力及素養的目標；同時，保持創新發展，尤其是在教學理念、教學活動以及教學方式與特色等層面，不斷創新發展，確保新型教學模式的展開與實施能夠取得顯著成果。