談信息化技術在汽修專業教學中的實踐和探索

李朝東

重慶市科能高級技工學校 重慶 400037

引言

近幾年，教育逐漸得到國家的大力發展，其主要的目的就是促使社會獲得更多的優良型的技術及服務人才。但是，根據我國近些年培養的人才狀況顯示，大部分院校培養出的技術及服務人才在畢業后基本無法適應社會的相關需要，對于該現象的出現，每個職教人員都需要積極的思考該問題，并通過教學方法的創新，對這種現象實施改善。而教育當中的汽修專業，通常也需要開展相應的教學模式的有效改革，只有具有有效的教學模式，才可以使人才的培養更加貼近于企業的需求，并實現教學模式的有效改革。

1 傳統汽修專業教學存在的問題

1.1 實訓設備和場地對教學的限制

（1）汽修專業詣在培養高素質的汽車維修人才，需要理性的思維和熟練的操作，這些能力都是在不斷的實踐中培養出來的。而在職業學校的實訓教學中，由于設備和場地的限制，所能開設的實訓工位寥寥無幾，班學生人數一般是40人左右，所以只有少部分學生能動手操作，其他學生只能坐在一邊等待輪換操作，這無疑是浪費了課堂上寶貴的時間，另外在等待過程中學生的紀律管理也給教師帶來負擔。（2）學生在學習新知識、新技能時，由于對設備、工具不熟悉，操作也不熟練，往往會造成設備和工具的損壞，甚至會導致學生受傷。為了避免發生安全事故，對于某些危險操作，教師必須進行一對一的指導，這樣的教學模式容易導致出現教學目標難以實現、課堂管理困難的局面。

1.2 有些學校對實訓教師管理不科學、不合理

教師收入低，工作積極性不高，沒有全身心投入到教學工作中，嚴重影響了實訓課教學質量。因此，要想提高學校汽修專業實訓教學的質量，必須解決以上6個方面的問題，充分調動教師的積極性，不斷提高教師的專業水平和教學能力，積極組織課堂教學，不斷改進實訓課教學方法，讓每一位學生最終能夠掌握精湛的專業技能。

1.3 教學資源私有化

教學資源包括教案、課件、圖片、微課、視頻、教學軟件等，教師每個學期會根據授課任務把相關資源整理成授課材料。汽車運用與維修專業的專業課程有20多門，由于學校師資有限，可能一名教師每學期的課程都不一樣。如果沒有公共的教學平臺，教師的資源不能共享，這就加大了教師的備課難度，浪費大量的教學資源。

2 信息化技術在汽修專業教學中的運用

2.1 仿真軟件的運用

汽修專業有汽車拆裝模擬仿真軟件、汽車工作原理仿真軟件、汽車檢測虛擬仿真教學軟件等。仿真軟件的使用給教學帶來了很多便利，如學生可以更直觀地看到汽車各系統的工作過程，易于理解汽車工作原理；學生在仿真軟件中可以實現人機互動，思維也變得更加活躍，學習中也不會發生安全事故。利用仿真軟件開展教學，可實現翻轉課堂的教學模式。學生在課前通過微課預習，課中再利用汽修仿真軟件模擬操作，熟悉操作流程。針對錯誤操作仿真系統將給出提示，學生可以重新進行操作練習，提高了操作的熟練度和正確率。

2.2 營造良好的教學環境

汽修專業教學中想要取得良好的應用效果，不僅需要具備強大的師資隊伍，而且還需要為學生營造良好的教學環境，以促使學生實現更好的學習。對此，院校應努力構建良好的教學環境，包括汽車養護教學環境、汽車診斷、維護教學環境、多媒體技術教學環境等。同時，不同的教學環境還要具備物聯網教學、常識教育、基礎實習、故障檢修、綜合練習等多個功能部分，并通過相關教具的運用，加深學生的印象與理解。汽修業在開展實際教學時，還可以讓學生通過掃描實物車輛、配件、工具上的編碼，最終在個人電腦和手機上現實顯示實物車輛、配件、工具的具體資料與操作要求，這在實現實訓場所有效管理的同時，使學生獲取知識更為便捷。另外，學生還能夠將個人電腦、手機、移動設備同車載電腦相連接，進而直接獲取汽車故障碼，并要求學生進行檢查和排除故障，進而讓學生進行實地訓練，以減少設備損耗。通過這一教學方式，不僅實現了理論與實踐的有效結合，還將實際工作環境與現代信息化資源緊密聯系起來，幫助對所學知識有更為深入的了解，從而使學生所具備的實際操作的能力得到有效提高。

2.3 汽修考證培訓信息化

與汽車運用維修專業相對應的職業資格證書是汽車維修工中級證，對于學生來說要獲得中級工證書，理論考試是最難的。因為傳統教學里，通常使用教材或印發試卷給學生進行復習。教材從編寫到出版需要很長時間，但中級工考試題庫的更新速度快，教材的滯后性使得學生復習效果差，考證成績不理想。如果讓學生使用永久免費的電子作業與在線考試系統云平臺“考試酷”進行復習，則效果會非常好。“考試酷”有網頁版和手機版，適合在機房或用手機進行學習，使用操作也簡單。其中有練習、作業、考試等3個基本功能，學生可根據自身的情況選擇不同的功能進行復習。

3 結語

信息化技術給教育教學帶來了許多便利，但它也是一把雙刃劍，需要教師正確使用。由于學生自制能力較差，容易沉迷網絡，假如課堂上教師把控不好，學生會借機玩手機。另外信息化手段很多，也需要教師不斷去學習和研究，并將信息化手段恰當地使用到課堂教學中。綜上所述，利用信息化技術進行教學，需要教師和學生共同配合，才能發揮出最大的作用。