高職院校足球課信息化教學探究

宋橋仔 江西工業貿易職業技術學院

學生的體育教學一直是為了增強學生的體質，培養學生的吃苦耐勞的優秀品質而創建的。體育課中的足球課更是鍛煉了學生的很多能力，例如，一場完整的足球賽分為兩場，每場45 分鐘，中場休息15 分鐘，這就需要學生具備很強的運動能力和堅持不懈的優秀品質。一場足球賽大約需要11 人，只有具有強烈的集體意識才能配合好。但是在足球課上理論性的還是比較強的，老師所要講述的重點同學有時候就會難以理解。那么，利用信息技術這一現代化的產物就可以更直觀更清楚的表現出來，本文就以信息化的在實際教學中的應用做出敘述。

一、足球教學中存在的問題

（一）高職學校足球課出現的問題

足球這一項運動，向來都受到學生們的歡迎，作為一個集體性的活動，學生在進行足球運動的過程中，不但可以提高自身的身體素質而且還可以培養同學之間的感情。在傳統的足球教學中，我們不難發現，足球這方面的理論知識還是很強的，所以在教學方面，教師的授課是比較單一的，學生學習足球的熱情就得不到激發。在足球課的時候一般都由老師示范足球的踢法，要點，然后再由學生自主練習。這個時候許多學生就會出現手高眼低的問題，在老師一邊講解一邊示范的時候，學生一看就會，大都覺得動作都非常的簡單，但是在實際的操作過程中卻漏洞百出，并且學生還并不知道自己的動作有誤。而且因為在足球課的時候老師關于對部分名詞的解釋比較多，學生就會感到枯燥無味感覺像是在上文化課，這就會影響學生學習的積極性。

（二）教師專業素質較差

有一少部分教師的教學關于對足球這方面的教學方法欠佳，教師們運用著傳統的教學模式，沒有適應現代化社會對教育方式的改變，足球教學中缺乏新意。然后就是教師在授課的過程中教學的內容只停留在表面的知識點，沒有向重要的知識點去拓展延伸，教師的教學內容簡單枯燥缺乏專業性，學生對于足球運動的熱愛和興趣也興致懨懨。最后就是教學方法單一，在足球課堂上教師不注重男女方面天生的生理性的差異，訓練的內容、方法不能體現對個體差異的尊重，在教學過程中教師只是簡單粗略的教一下具體的方法，就開始要求學生進行機械式的訓練，忽視教學的實踐性和學生的差異性，教學的質量就得不到提升。

二、足球課信息化教學的應用

（一）創建了良好的學習氛圍

一般情況下，足球課都是在操場由老師進行授課。但是有時候也有特殊情況，比如下雨天，操場場地不夠等情況下，老師就會在教師里上課主要就是講授關于足球的發展史，足球的動作要領，注意事項等方面的內容。對這種單一枯燥的理論性的知識，學生就會提不起興趣，而使用信息化的教學，教師通過多媒體技術播放音樂，有意思的足球視頻來吸引學生的注意力，課堂的學習效率得到了很明顯的效率，足球知識中，一些很抽象化的問題，通過多媒體的演示，理論性的內容更加的直觀，學生理解的也更加的透徹，克服了過去上課時只憑借語言這一單一的表達方式，直觀形象的演示出了重點難點。生動有趣的問題情境也激發學生的求知欲，運用多媒體聲形并茂的展示，能喚起學生的注意力，激發學生在情感上的參與，調動他們的學習積極性，給足球課的實踐課教學打下良好的基礎。實踐證明，最好的教學時機，莫過于學生對學習內容本身產生濃厚的興趣之時。只有學生形成最理想的學習狀態，情境中的問題也才容易順利解決，學生的思維能力也才能得到培養。

（二）提高了教學質量

通過多媒體老師在大屏幕中播放的剪輯過后的一些精彩的足球視頻，學生對于足球的歷史溯源更加的了解，教師也可以發現，通過觀看視頻比老師直接的講授記憶更加的深刻。多媒體的使用也提高了教師的自身素質，在教學的過程中，教師也在不斷地學習更好地完善自己。為了能夠更好地教學而努力。

三、結語

通過上文的內容我們可以看出，在現代化的社會中，信息化的教學對于學生的學習成長更加有幫助，足球理論方面的知識也被學生更好的接受。利用信息化的教學方式，提高了教學的質量也激發了學生們對于足球這項運動的喜愛。由此可見，信息化的教學對足球這門課程起到了重要的作用，教師一定要正確的使用它，為培養我國的足球健將打下基礎。