新時期高職體育游戲教學的策略研究

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

隨著社會的發展，我國各行各業對于人才有了新的需要，技術型人才不僅要有較強的專業素養，還需要有健康的體魄作為支持，使工作更加順利的開展。為此，高職院校在開展體育課程教學時，應該重視培養學生的身體素養，開展游戲教學，能夠使學生在趣味的氛圍中，進行鍛煉，提升體育教學的效果，增強學生的身體素質。

一、新時期高職體育游戲教學的作用

隨著新時期的發展，對于體育教學有了新的需要。為了推動高職院校的體育教學創新，提升學生自身的身體素養，可以開展游戲教學。第一，進行體育游戲教學，能夠使為高職院校體育教學提供新的思路，將體育知識和體育技巧相聯系，為學生提供實踐的機會。第二，開展游戲教學，能夠使學生在游戲的過程中規范動作，增強學生對于體育知識的掌握能力，為學生身體素養的提高打下良好的基礎[1]。

二、高職院校體育教學中存在的問題

（一）沒有及時的對于教學設計進行更新

在新時期，對于體育教學有了新的標準。為了使學生在體育教學的過程中得到發展，教師應該對于教學模式進行創新，在傳遞體育知識的同時提升課程的趣味性，使更多學生參與到體育學習之中。但是，從現實情況來進行分析，可以發現高職院校開展的體育教學，一般都是要求學生自由活動，教學方式較為落后，教學規劃陳舊，導致學生對于體育學習毫無興趣，甚至有部分學生選擇回到教室自習、玩手機，這都不利于體育課程發揮最大化的效果[2]。

（二）所運用的教學方式較為固定

隨著各行各業的發展，對于人才有了新的要求，這從某種角度來說，增加了高職院校學生的壓力。學生的學習任務比較重，需要持續較長時間的學習，比較勞累。在這一情況下，體育教師應該通過合理的安排課程，幫助學生放松，提升學生的身體素養和心理承受能力。但是，從現實情況來進行分析，可以發現大部分高職院校體育教師在進行體育教學的過程中所使用的教學方式較為固定，并且沒有隨著時代的變化而對于教學方式進行適當的調整，在開展體育教學時，缺少和學生的互動，不注重學生的反饋，這就導致學生的體育學習較為被動。在新課改背景下，學生才是學習的主體，教師在進行教學的過程中必須要考慮到學生的看法和觀點，在滿足學生需求的基礎上開展教學，只有如此，才能夠讓學生認可體育課程，主動的加入體育學習之中，感受到體育課程的魅力，增強自身的身體素養[3]。

（三）并不注重教學反思

在新時代，高職院校體育教師也需要不斷的提升自我，對于教學經驗進行綜合、匯總，改善在教學過程中出現的不足，從而提升體育課程的質量。但是，從現實情況來進行分析，高職院校體育教師在進行教學的過程中并不注重總結，無法及時的發展存在的問題，這就導致體育教學質量得不到保障。并且，體育教師需要教導眾多的學生，學生的個性和喜好等存在著差異，如果使每一個學生都能夠通過體育學習獲得進步，成為體育教師關注的重點內容。為此，教師應該進行課堂總結，選擇適宜的方式對于學生進行教學，提升其身體素質。

三、開展高職體育游戲教學的策略

（一）樹立游戲教學觀念

高職教育是人才培養的主要場所之一。教育活動的開展需要有較高的身體素質作為支持。為此，高職院校在開展教學的過程中應該將人作為立足點，考慮到學生的現實需求，推動學生的全面發展。推動學生的個性化發展，對于學生予以支持鼓勵。為了滿足新時代的要求，教師在進行體育教學的過程中應該樹立游戲教學觀念，使學生對于體育學習產生興趣，并在設置游戲的過程中，考慮到學生的心理，制定真正符合學生發展需求的教學方式，從源頭上解決教學過程中存在的問題，使學生更加的認可體育游戲教學，提升體育游戲教學效果。

（二）合理的設計游戲教學內容

想要提升體育游戲教學的效果，就必須要做好游戲教學設計，使內容更加合理。教師應該明確應該如何組織游戲的開展，在保障其安全的情況下，提升體育游戲的合理性和趣味性，使其更加新穎，吸引學生的關注。比如說，在組織學生進行游戲時，可以將丟手絹和擊鼓傳花相聯系，使游戲更加的新穎，提高學生的主動性，并且在鍛煉的過程中提升了學生的身體素養[4]。

（三）營造適宜的情境

教師在進行教學的過程中，應該對于傳統的教學方式進行創新。進行體育教學時，應該營造適宜的游戲氛圍，使學生通過游戲更加主動的參與到體育學習之中，可以借助于多媒體對于學生進行教學，使學生感受到體育學習的快樂，比如說通過播放世界杯等吸引學生的注意力。

在進行體育教學的過程中，可以開展分層次教學，對于學生進行劃分，制定真正適合學生的游戲規則，組織學生參與到游戲之中，使學生在游戲的過程中掌握更多的體育知識和技巧，增強自身的身體素質。

四、總結

高職院校能夠為社會的發展提供較多身體素養較好的技術型人才作為支持，在體育課程中開展游戲教學，能夠使體育課程更具有趣味性，吸引更多高職院校學生加入其中。因此，高職院校體育教師必須要對于游戲教學予以充分重視，從學生的現實情況出發，開展個性化教學，使學生對于體育學習產生興趣，提升體育教學的效果。