微課的特點(diǎn)及在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育課程教育的開設(shè)，倡導(dǎo)教育部推行的素質(zhì)教育政策，同時(shí)能夠改變現(xiàn)代高職院校教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐性的課程，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育意識(shí)，為學(xué)生的未來社會(huì)發(fā)展提供健康的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育事業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)于高職院校中體育項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于體育項(xiàng)目重點(diǎn)的講解，影響課程的教學(xué)質(zhì)量，從而失去開設(shè)體育課程的意義，因此需要加大創(chuàng)新力度，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的有效改革發(fā)展。

一、關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到高職體育課程開展的作用

通過對(duì)當(dāng)代高職院校體育課程發(fā)展情況的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生長期受到學(xué)業(yè)壓力的影響，導(dǎo)致在高職院校學(xué)習(xí)過程中，教師片面的加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間的想法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的開設(shè)產(chǎn)生厭煩心理，不利于高職院校中體育項(xiàng)目的教育和發(fā)展，甚至給學(xué)生的身體健康方面帶來一定的影響[1]。

（二）教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生身體和心理方面的發(fā)展

高職院校中體育課程的開展，主要受到素質(zhì)教育政策的發(fā)展，但是教師在教學(xué)過程中，由于體育教師的課程安排以及相關(guān)的體育活動(dòng)比較少，因此失去了教學(xué)的熱情，導(dǎo)致體育課程的教育發(fā)展受到一定的影響，不利于教育行業(yè)的健康發(fā)展。

（三）高職院校的體育相關(guān)設(shè)施存在不全面的情況

現(xiàn)代高職院校中體育項(xiàng)目的開展，由于體育項(xiàng)目的種類繁多，因此各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要的器材具有差異性，但是國內(nèi)部門高職院校的經(jīng)濟(jì)水平存在不足的情況，因此導(dǎo)致學(xué)校中體育相關(guān)設(shè)施不夠全面，從而影響高職院校體育教育的順利發(fā)展。

二、針對(duì)微課在高職院校體育項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用制定相關(guān)措施

（一）利用微課教學(xué)方式，提升學(xué)生的體育實(shí)力和綜合素質(zhì)

微課教學(xué)方式的使用，能夠利用高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，從而加強(qiáng)微課和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生能夠意識(shí)到體育教育的重要性，對(duì)于國內(nèi)教育行業(yè)的健康發(fā)展起到重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面的重視學(xué)生專業(yè)能力和學(xué)科成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的心理和身體長期處于巨大的壓力下，產(chǎn)生不健康的狀態(tài)，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，安排不同程度的體育課程，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供健康的力量和思想，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)發(fā)展的重要意義[2]。

（二）采用微課教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛

關(guān)于高職院校中微課教學(xué)模式的利用，教師可以利用微課教學(xué)的多樣化特點(diǎn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，然后加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展和高質(zhì)量的設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的掌握程度，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)實(shí)力得到顯著提升。其中微課教學(xué)模式的利用，教師可以增加開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，比如情境化、游戲化等形式，將體育項(xiàng)目和教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，促使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，完成體育項(xiàng)目的鍛煉，能夠幫助學(xué)生樹立體育鍛煉意識(shí)。

（三）增加對(duì)微課技術(shù)的利用，豐富體育課程教學(xué)的多樣化

微課主要利用到多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等科學(xué)技術(shù)，同時(shí)體現(xiàn)微課教學(xué)方式在體育課程應(yīng)用的重要作用，同時(shí)高職院校體育課程的開展，教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念，明確學(xué)生的主體地位，不僅能夠提升體育教學(xué)開展的質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和實(shí)踐能力，促使微課教學(xué)方式的社會(huì)價(jià)值得到有效體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)國內(nèi)體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展[3]。

在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作教學(xué)方式，教師利用微課將教學(xué)的問題進(jìn)行展現(xiàn)，然后促使小組進(jìn)行合作討論，比如教師可以利用微課將俯臥撐的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行描述，然后詢問學(xué)生認(rèn)為在做俯臥撐時(shí)，身體的什么部位受到了鍛煉，然后給小組討論的時(shí)間，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到俯臥撐運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成體育課程的教學(xué)任務(wù)。

（四）利用微課教學(xué)方式能夠拓展體育教學(xué)的各項(xiàng)資源

關(guān)于微課在高職院校體育課程的教學(xué)應(yīng)用，教師可以利用微課進(jìn)行搜索體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻、圖片等形式，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目課程的理解和掌握，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)力得到顯著提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如在高職院校體育課程的開展過程中，教師在講解籃球項(xiàng)目方面，可以利用專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，遇到重點(diǎn)地方進(jìn)行暫停等形式的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球比賽的各項(xiàng)規(guī)則，然后促使跟隨微課進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有助于提升學(xué)生的體育實(shí)力和鍛煉意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代快速發(fā)展的影響下，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活中，為人們的生活帶來便利和高效，因此國內(nèi)教育行業(yè)需要增加信息化技術(shù)的研究和體育教育事業(yè)進(jìn)行有效的融合，能夠改變現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中的問題，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)于高職院校體育課程的教育發(fā)展，增加對(duì)微課的研究和利用，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且利用多樣化的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合實(shí)力得到有效發(fā)展。