足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的運(yùn)用途徑

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

足球游戲的類型非常多，而高職體育教師在實(shí)際課堂當(dāng)中開展活動的時(shí)候，如果能夠?qū)⑦@一趣味性教育效果發(fā)揮出最大的成效，就能夠有效的激發(fā)大學(xué)生的足球興趣，使他們在愉快的環(huán)境當(dāng)中通過足球游戲不斷的提高自身身體素質(zhì)，這樣就達(dá)到了一種科學(xué)的培養(yǎng)效果。但是為了發(fā)揮出這一教育模式的最大化價(jià)值，需要高職教師了解每一名大學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)需求以及足球游戲信息，這樣才能便于構(gòu)建高效的足球游戲教學(xué)模式。

一、足球游戲在高職院校足球教學(xué)當(dāng)中的有效性

首先，足球游戲教學(xué)能夠提高教學(xué)的趣味性，足球是一項(xiàng)攻守兼?zhèn)涞募夹g(shù)類體育項(xiàng)目，它有著靈活的特性。如果學(xué)生只針對其中的一項(xiàng)技術(shù)動作反復(fù)訓(xùn)練的話就會在很大程度上降低學(xué)習(xí)的興趣。但是在融入足球游戲以后，高職大學(xué)生就會在多元化的訓(xùn)練當(dāng)中提高足球?qū)W習(xí)的趣味性，并有效的提高教學(xué)效率。其次，足球游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭力，現(xiàn)如今社會發(fā)展十分迅速，市場上各企業(yè)對于人才的要求也是不斷提高的[1]。而大學(xué)生在畢業(yè)后的競爭壓力也相對增加，但是他們很多都沒有進(jìn)入社會參加工作，所以很明顯的就是社會閱歷較淺。但是在高職院校體育教師的合理培養(yǎng)下，通過足球游戲教學(xué)來實(shí)現(xiàn)競爭效果，這樣他們就會積極的參與到競賽當(dāng)中，把自己的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐上，成功后的喜悅和失敗后的失落都會淋漓盡致的展現(xiàn)，這其實(shí)就是一個(gè)競爭意識和競爭力的培養(yǎng)過程，從而為大學(xué)生日后的生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校足球教學(xué)的足球游戲教學(xué)法運(yùn)用途徑

（一）做好游戲前的熱身運(yùn)動

任何一項(xiàng)運(yùn)動在開展之前都需要相對應(yīng)的熱身，更何況是足球這種比較劇烈的運(yùn)動項(xiàng)目，因?yàn)樵跓嵘磉\(yùn)動以后學(xué)生會為接下來的訓(xùn)練和活動做好鋪墊。例如：高職體育教師在開展足球訓(xùn)練之前，可以通過小游戲來讓學(xué)生做熱身運(yùn)動，比方說先給學(xué)生進(jìn)行分組，并保證在人數(shù)、性別上的平衡，讓他們圍成一個(gè)圈來進(jìn)行傳球游戲?；蛘呤窃诶爝\(yùn)動當(dāng)中教師讓學(xué)生排成四個(gè)隊(duì)列，教師說什么熱身運(yùn)動前面一排的學(xué)生就要做出來，然后換下一名學(xué)生，如果他們做錯(cuò)就需要繼續(xù)下一輪，如果哪一個(gè)隊(duì)列最后一名，他們就要受到懲罰，給其他的同學(xué)表演節(jié)目，以此來提高課堂的趣味性[2]。

（二）在足球教學(xué)當(dāng)中開展足球游戲

足球當(dāng)中包含著很多的技巧，所以學(xué)生必須要在了解理論知識以后再運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。那么教師就要利用自身的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)置理論課教學(xué)方式，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那般單一的傳輸。可以結(jié)合多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，在上面尋找一些技巧相關(guān)的圖片與視頻，結(jié)合教師的口語表述來完成理論教育，為了激發(fā)學(xué)生的趣味性，教師可以在每個(gè)技巧展示完以后，點(diǎn)名要求某一學(xué)生到講臺上做示范，如果做得標(biāo)準(zhǔn)就過，不標(biāo)準(zhǔn)的話男生10 個(gè)俯臥撐，女生10 個(gè)仰臥起坐。到了實(shí)踐課，教師需要將理論踐行，比方說課上學(xué)習(xí)到了有關(guān)射門的技巧，在多媒體展示下學(xué)生掌握技巧之后，就要在課上將其落實(shí)。體育教師讓學(xué)生自己組隊(duì)，6 人為一組，教師擔(dān)任守門員，學(xué)生射門，哪個(gè)小組全部射門成功就可以去進(jìn)行自由活動，否則就要小組內(nèi)繼續(xù)練習(xí)。

（三）開展競賽，激發(fā)學(xué)生的足球游戲參與積極性

在學(xué)生掌握了規(guī)則和技巧以后，教師就可以著手準(zhǔn)備足球賽了，把學(xué)生分成兩組，一組是男生一組是女生。先讓女生進(jìn)行比賽，男生在一旁觀看，教師做裁判，因?yàn)榕捏w能相比與男生較差，所以比賽會很快結(jié)束。相反男生的比賽時(shí)間會比較長，而教師也要在雙方競賽的過程中引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的技巧和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，從而讓學(xué)生感受到那種比賽的激情和團(tuán)隊(duì)配合的快感。另外，為了提高課堂的趣味性，高職體育教師需要設(shè)立獎罰，勝利的一方可以自由活動，失敗的一方要接受集體懲罰，男女一樣，如此便能夠促進(jìn)課堂內(nèi)師生關(guān)系的和諧，從而提高足球教學(xué)的有效性[3]。

三、總結(jié)

綜上所述，足球作為高職目前的重點(diǎn)體育項(xiàng)目，能夠全方位的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和綜合能力。而作為高職的體育教師，他們必須要及時(shí)的更新自身教育理念和教育方式，把足球游戲教學(xué)法融入足球教學(xué)當(dāng)中，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)生目前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)等方面有機(jī)結(jié)合，然后豐富課堂的內(nèi)容，為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉快且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。