精彩人生盡在閱讀

劉凌云

摘 要閱讀是思想的延伸。當我們因為閱讀擁有了屬于自己的一方天地，尋找到了精神的棲息之所，即使多年以后，書中的細節已經記不清，但是那一份沉淀在骨子里的氣質，是不會隨著時間消失的，這就是閱讀的意義所在。

關鍵詞閱讀;理解

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0201-01

主持人董卿說過這樣一句話：“我始終相信，我讀過的書都不會白讀，它總會在未來某一場合幫助我變得更出色。”

近年來小學語文一直在進行改革：從單元整組教學、群文閱讀教學、整本書教學，到現在的1+X主題閱讀教學。這使一些老師很茫然，其實1+X主題閱讀教學，囊括了前幾年的大部分教學形式，并且使它們更加系統化了。

一、關于統編版教材

今年暑假開學，所有小學生都可以使用上統編版教材，實現教材的全覆蓋，這是小學語文界的一件大事。

這套教材注重立德樹人，注重對學生進行社會主義核心價值觀的培養，注重對學生宣傳中華優秀傳統文化，注重對學生進行革命傳統教育，讓孩子們從小打好中國底色，留下共同的文化記憶。

新語文教材，采用“語文素養”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排內容。“語文素養”重在對學生進行聽、說、讀、寫基本能力的培養與訓練，“人文精神”重在選文的思想性，發揮語文學科的育人價值。

統編版教材的變化表現在：課文篇目減少;選文短而精;選文內容吻合高中語文;雙線并行教學;主觀性、思辨性加強;多處提示閱讀。不僅小學語文的教材換成了統編版教材，初中、高中也換成了統編版教材，現在語文教材已經真正實現了一體化。

葉圣陶先生說過：“課文無非就是個例子，教，是為了不教。”小學語文教學由主題閱讀教學和整本書閱讀教學兩大部分組成。

二、關于主題閱讀教學

新語文教材采用單元式編排，提示我們必須進行主題教學，同主題文章的有機聯系是文章的“靈魂”，也是將一篇篇文章串聯起來的線。我們要領悟這條線的真正作用，將同主題的文章看做一個整體，以課文為例，識字、閱讀、習作統籌安排，有效實現學生語文能力的提升。

實施單元主題閱讀教學，我們要注意以下幾點：1.進行單元整體設計和學習。2.采用組塊教學：把單元看做一個整體，打通課文之間、課文與選文之間、單元其他內容之間的聯系，形成一個個“組塊”即單元導讀課、精讀整合課、略讀整合課、自主閱讀課、閱讀交流課、語文實踐課。3.在教科書和閱讀材料中有效提取內容聯系點、語用要素聯系點。

所謂“1+x”模式，是以一篇課文為基點向“面”上輻射，把從一篇課文中學習到的知識，嘗試遷移運用到多篇文章的學習，從而提高學生的閱讀理解能力，形成“一課帶多課”的教學方法。

“1”相當于數學中的例題，我們用“1”教方法，可以教以下內容：學習課內知識的方法;如何分析這類文章的方法;如何分析文章主旨的方法;如何抓住文章寫作特點的方法等等。

用“X”進行選文，練習方法。“X”相當于數學中的練習題，讓學生自己操作，鞏固老師教的方法。教學有法，但無定法，“1和X”怎樣整合都可以，只要圍繞單元重點就可行。但是我們要注重“一課一得”，即一節課只能圍繞一個訓練點進行，比如一篇文章，借物喻人和細節描寫都很精彩，我們都想教給學生，就可以用兩節課來進行，一節課進行借物喻人的內容講題，另一節課進行細節描寫的內容講題。

“X”的選文怎么找？選文可以根據教學需要，圍繞一個或多個議題選擇，可以是文學性的，如小說、散文、詩歌，也可以是應用文，可以找跟課文相近或相反的選文，可以涉及到內容主題、閱讀策略、習作表達等等。

三、關于整本書教學

整本書閱讀教學需要完成三種課型：導讀課、推進課、總結課。

導讀課主要是引領學生通過觀察一本書的封面、封底、內折頁，了解作者信息、寫作背景、主要內容信息等等，讓學生對這本書有一個全面的了解。然后用幾個片段，教給學生閱讀方法。這些片段就像一把把小鉤子，吸引著學生，讓他們利用課余時間去閱讀。

導讀課進行完了，要讓學生堅持看完一本厚厚的書，很難，可以給他們制定閱讀計劃。比如讓學生通過“五個休息日閱讀法”閱讀整本書，并通過班級微信群對學生進行閱讀指導。

什么是“五個休息日閱讀法”呢？就是我們可以利用五個休息日的時間，完成對一本小說的閱讀指導。第一天向學生介紹小說的主要內容和作家信息，通過教師帶讀、講解激發學生的閱讀興趣;第二天對學生進行閱讀策略的引領;第三天讓學生明白，整本書閱讀要做到精讀與泛讀相結合;第四天向學生拓展一些小說涉及到的課外知識;第五天引導學生領悟作者想闡述的人生道理。每次引導可以通過做闖關題的形式，檢驗閱讀成果。

一本書讀完了，可以開展閱讀總結課，讓學生用海報的形式，將自己的學習成果展示出來，進行匯報交流。

語文閱讀教學的重點，是教給學生閱讀方法，了解文本可以用提取信息策略、提問策略、預測策略等等;構建知識體系可以用對比策略、連結策略等等;鍛煉學生思維能力可以用KWL法、六何法等等。

總之，無論是單元主題閱讀教學還是整本書教學，我們目的只有一個，那就是讓孩子們多讀書，讀好書！

精彩人生，盡在閱讀，讓我們一起讀書吧！

基金項目：河北省教育科學規劃一般課題《“1+X主題閱讀組塊教學”的實踐與研究》課題編號1904149。