淺析生活情境在小學數學教學中的運用

嚴海蘭

摘 要隨著小學數學教育方式方法的不斷進步，生活情景在小學數學中的應用已經逐漸普及起來。在小學數學教學中，由于數學科目的特殊性，這就需要老師們在開展教學的過程中融入生活情景的教學方法，以幫助同學們理解較為復雜的數學知識。因此，本文針對在數學教學中增加生活情景應用的重要性和應用方法提出了一些理解。

關鍵詞生活情景;小學數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0102-01

數學是一門具有十分重要實用意義的學科，因此增加在數學教學課堂中生活情景的應用對幫助同學們在生活中利用數學、學好數學有著十分重要的意義。另外，由于數學的抽象特性，對于一些學生來說學好數學有一定的難度，因此在教學過程中把生活的元素融入進去，讓學生們知道生活中處處都有數學的影子，這對學生們增加對數學的理解也有較大的幫助。

一、數學課堂中生活情景利用的現狀

（一）生活情景的利用過于形式化。很多學校和老師都在開展生活情景走入課堂的教學方式，很多學校也會將這項技能劃分為老師的評比標準，這就導致了生活情景的利用趨于形式化。老師僅僅是刻意地安排生活情景進入課堂，中間的銜接過程過于板硬。對于小學生們來說，沒有自然的銜接過程難以將注意力迅速的投入到老師創設的生活情景中去，反而會浪費課堂學習時間，安排的學習內容難以完成。

（二）情景的創設缺乏目的性。在當前的小學數學教學過程中，老師們對于教材課本的理解都十分深刻，因此，老師們就想讓學生們接觸、了解到這個豐富多彩的數學世界，老師們就會在包羅萬象的生活中為同學們帶來很多的生活情景，幫助同學們理解了解數學，但是這就有可能導致“用力過猛”的現象出現。由于老師們可能會引用較為復雜的生活情景，但是較為復雜的生活情景用數學知識解釋起來花費時間較多，且不利于學生們集中注意力學習。這樣不僅僅降低了課堂學習效率，浪費了課堂學習時間，也沒有取得應有的學習效果。另外，由于生活情景舉例缺乏目的性，老師們創設的生活情景不能合適地解決數學問題，達不到應有的課堂學習效果。所謂生活情景，必須是從學生們身邊出發的，讓學生們觸手可及的生活情景，但是很多老師不能做到真正從生活中出發，脫離了學生們的生活，不能和學生們產生認知上的共振，學習目標難以完成。

二、生活情景在數學學習中應用的意義

（一）化抽象為現實。由于小學生的生理特點，思維沒有發展健全，他們對于較為抽象的數學理解起來有較大的難度，學生們可能在數學學習中難以有興趣，不易集中注意力學習。老師作為學生們學習的引路人，幫助學生們產生對數學的學習興趣是十分重要的。因此，老師們應該創設出符合課堂數學知識解釋的情景幫助學生理解。比如在介紹圖形一節課時，僅僅從口頭上解釋三角形、長方形等難以讓學生們產生深刻的學習印象。因此，在課堂上課之前，老師們就可以布置作業，讓學生們利用課余時間認識身邊的三角形、矩形的形狀特點，然后在上課時讓同學們分享，在分享過后老師進行總結，選出重點集中講解分析。這樣學生們的學習印象深刻且教學成果顯著。

（二）讓學生們可以主動學習，培養學生的學習興趣。小學生們對數學的學習一般都缺乏主動性，小學生的數學學習一般都是強制性被動學習以應對考試，而且在課余時間學生們很難通過主動學習獲得更多的數學知識。老師們在課堂中引出有趣的生活情境之后，學生們就知道原來數學不是獨立于生活之外的學科，身邊處處皆是數學知識。擁有了主動學習意識的學生就會自己探索、發現數學中蘊藏的趣味性，學生的學習興趣也就由此培養而成。

三、數學情景在小學數學中的應用方法

（一）觀察生活、了解生活。老師作為學生們學習的領路人，帶領學生們走入數學、走入到學生們的生活中去是老師的責任。因此，老師們應該從學生們的生活中出發，緊密聯系生活，不能提出一些大而空的生活情境。另外老師們也可以提出問題，讓學生們自己從問題中創設題情景，從自己的身邊發現數學生活情景。比如在二十以內加減法中，老師出一道數學題，提問學生：“你能從中聯想到你生活中的哪些情景呢？”老師們通過靈活利用這一教學方法，可以達到更出色的教學效果。

（二）由淺到深，舉一反三。情景舉例不是目的，老師們創設出生活情境是為了幫助學生們理解數學問題，讓較難的數學浮出水面，幫助同學們認識和理解。老師們就可以借此機會，提出一些相似的問題，讓學生們觸類旁通，舉一反三，將這一類的問題都可以順利解決。老師們通過引導學生們一步步探索問題，走到更深的數學學習當中去。老師們通過拋磚引玉，舉一反三的教學方法，讓學生們對數學學習理解更加深刻，一層一層地撥開數學學習的疑惑，終將數學問題的本質展現在同學們腦海中。

四、結束語

生活情景的創設對于學生們的數學學習有著非常大的裨益。但是老師們需要合理利用這一學習方式，合理地創設生活情境，緊密聯系生活，幫助同學們一步一步地理解較為維抽象復雜的數學問題，幫助同學們解開數學的疑惑，展示數學的本質。

參考文獻：

[1]周學道.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].科教導刊（電子版），2016（28）：79.