智慧型 班主任的“兵法”

劉萍

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下成長的小學(xué)生，很多缺乏必要的自律性、自主性，對(duì)于“他人”“集體”這樣的概念認(rèn)識(shí)不清。作為班主任，一定要轉(zhuǎn)變觀念，用更加科學(xué)、智慧的方式去引導(dǎo)學(xué)生，真正做到因材施教。

對(duì)比過去“霸主式” “保姆式”班主任的做法，智慧型班主任更著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，重視培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，提升他們的自我管理能力。

“尊重老師”與“互相尊重”

首先要強(qiáng)化尊重學(xué)生的意識(shí)。老師尊重學(xué)生，在處理問題時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在得到尊重的同時(shí)，懂得尊重他人。學(xué)生尊重老師，會(huì)感恩老師的辛勤付出，不會(huì)隨意違反校紀(jì)班規(guī);學(xué)生之間互相尊重，會(huì)形成有序、良好的班風(fēng)，產(chǎn)生有愛的集體。

“我的班級(jí)”與“我的家”

老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生“以班為家” 的主人翁意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)建設(shè)出謀獻(xiàn)計(jì)。筆者所在班級(jí)目前使用的“班干輪崗制”“三合一班級(jí)評(píng)分制”等有效管理辦法，就是在學(xué)生的提議下完善的。將“我的班級(jí)”變成了“我的家”，讓學(xué)生一起分擔(dān)班級(jí)管理的重任，變老師孤軍奮戰(zhàn)甚至是師生對(duì)立為“師生合作”。

與學(xué)生共同管理班級(jí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹男湃味a(chǎn)生自覺性，從而提升他們的組織能力和管理班級(jí)事務(wù)的能力。因?yàn)榻淌倚。^去班里的掃帚一直放在圖書柜旁。這地方正對(duì)著大門，不僅有礙觀瞻，掃帚還經(jīng)常倒在墻與柜子的夾縫里，學(xué)生取用十分不便。有天早晨，我突然發(fā)現(xiàn)掃帚不見了，仔細(xì)尋找，才在柜子與墻的另一個(gè)夾角里找到了。……