慢教育， 用心呵護“小麥兜”

吳小秀

接到一個弱班，心里那份焦躁是無法言說的。汗水不比別人少流一滴，努力不比別人少一分，收獲的“果子”卻愣是比別人的小一圈，真是令人著急！

看著班上那些“落后分子”“頑固分子”，心里總像壓著塊大石頭，有點喘不過氣來。見了那些屢教不改的學生，心頭的火更是噌噌往上冒。尤其那個叫趙江的學生，怎么瞅都扎眼。趙江臉蛋胖乎乎的，鼻子上架副小眼鏡（癡迷電腦游戲的后果），上課時低調溫順，偶爾喊起來回答問題，卻總是大張著嘴，半天出不了聲音;寫個作業簡直急死人了，因為他寫字特別慢，而且經常一邊寫一邊做小動作，擦掉個錯別字要老半天，答案寫在黑板上他都會抄錯。組長交作業時總是那么一句話：“老師，我們組就差趙江了。”既然交不了作業，那就到辦公室補吧——還真不能這么做，你得一直不錯眼珠地盯著他，稍不留神他就溜走了，滿校園找不著人。好容易找到了，狠狠批評一頓，他就那么滿臉無辜地看著你，什么話也不說，讓你糾結半天。我也找過他家長來學校，家長也無可奈何，甚至他爸爸還動用武力，結果他立馬頭疼肚子疼胳膊疼背也疼，汗珠直滾，小臉煞白，嚇倒一片人——什么招都使上了，招招宣告無效。

趙江就是這樣一個讓人操碎心的學生，學習上慢幾拍是小事，還經常闖禍。三年級開學不久，開始學寫毛筆字了，其他人都平安無事，他卻沒落筆就弄翻了墨水瓶，弄得衣服上、桌子上、地下全是黑黑的墨汁。下課后，他還喜歡做一些出格甚至“瘋狂”的事情，有一回他居然爬上走廊的欄桿，站在上面模仿“泰坦尼克號”主角的樣子張開雙臂，所有看到的老師和學生都驚呆了。從此趙江就享受了“首長”待遇，走哪兒都有“警衛”看著;從此我的耳朵也遭了殃，不停地有學生報告：“老師，趙江不寫作業還罵我多管閑事！”“老師，趙江和徐行禎打架。”“老師，趙江跑到教室外面抓蜻蜓。”“老師，趙江上課打瞌睡。”……唉，怎一個崩潰了得！

恨鐵不成鋼，每天看著趙江寫作業、每天對他一頓訓斥成了我的慣例。漸漸地，我失去了所有的耐心，直到那一天……

那天課間，我路過三（3）班教室，一大群學生聚在門口，我無意間瞥了一眼，火就冒到頭頂了。在一群學生的圍觀下，趙江抱著女生韓萌，嘴湊在她額頭上……我那個氣啊——好你個趙江，難怪不思進取，小小年紀不學好，居然搞這種歪門邪道！正準備把趙江拎過來狠狠訓斥一頓，他卻主動跑到我面前。至今我仍然清晰地記得他的臉，急得紅撲撲的，眼里都是焦灼：“老師，韓萌和謝君豪對撞上了，韓萌的額頭都撞青了，怎么吹都不消。老師，怎么辦？”果然，韓萌揉著青腫的額頭無助地看著我，其他學生也一臉關切。所有的怒火瞬間煙消云散，一股愧疚感油然而生，那種愧疚感是那樣深地啃噬著我的心。我真的誤解了孩子，誤解了那一顆干凈的心靈。

我想起動畫片中那個小麥兜，想起那句經典的話：“他不是笨，他只是太善良。”要擁有怎樣一顆愛心，才能體會其間的深意？

擺正了心態，糾正了態度，再去看趙江，我發現他其實很可愛：新買的童話書自己還沒來得及看，同學要借立馬就借了;一幫小男生打架，挨訓時趙江很仗義地把責任往自己身上攬;楊曉雨的媽媽出車禍了，家里沒人接她回家，他自告奮勇地送楊曉雨，兩個人的書包壓在他肩上，一邊走一邊還像個大人一樣安慰楊曉雨……多么珍貴的善良啊！我怎能為孩子暫時的學習落后、調皮就下定論說，他不可救藥因而輕言放棄呢？

張文質先生在《生命化教育的責任與夢想》一書中寫道：“教育是慢的藝術。這個慢，就是不急于求成，要有足夠的期待、足夠的耐心，減少教育的浮躁與功利。”

做這個弱班學生的老師，我應該感到幸運，“小麥兜”身上展現出的純真善良讓我清醒，開始反思自己的言行舉止：我的焦慮、我的糾結，只為肯定那份自我的榮耀;可我真正關心過孩子的感受嗎？我有沒有去靜靜傾聽花開的聲音？也許很慢，也許聲音很小，可是每朵花開放時都有自己獨特的美麗。不能任由急功近利的心思為所欲為了。因為那將制造出一大批問題學生，這是每個有良知的教育工作者都不愿意看到的。如果他們現在是“小麥兜”，那就用心呵護那份善良，耐心陪伴他們成長，讓他們成為快樂的“小麥兜”吧！◆（作者單位：江蘇省句容市崇明小學）