批評藝術(shù)：“強攻”不如“智取”

黃宗躍

面對學(xué)生的過錯，我們往往板著面孔對他們進行指責(zé)。從批評的角度看，這雖然無可厚非，但也常常事倍功半。其實，換一種方式，講究批評藝術(shù)，往往會在“山窮水盡”時“柳暗花明”。

一、美麗的“錯誤”——欲擒故縱

小宇作業(yè)的問題主要是在書寫上。每次作業(yè)交上來，那潦草的字跡總會讓我頭痛好一陣子。我批評過他，并告誡，如果字寫不好，那作業(yè)就得重做;我也寫過長長的評語鼓勵過他，鼓勵他向別人學(xué)習(xí)。可是，小宇依然我行我素。我該怎么辦呢？面對作業(yè)里東倒西歪的字跡，我的眉頭也像他的字那樣擰成了疙瘩。

“怎么又把字寫成這個樣子？太不像話了！”

“又不是我一個人這樣，東洋的字寫得比我還難看呢！”看著他那理直氣壯的樣子，我無奈地笑笑：“那你說說這樣做是對還是不對？”他低聲說“不對”。“既然不對，你為什么還要向錯誤學(xué)習(xí)呢？”我反問道。他支支吾吾地說：“我沒向錯誤學(xué)習(xí)啊！”

“你明明知道這樣做作業(yè)是不對的，那看到別人這樣寫字，然后你也這樣做，這難道不是向別人的錯誤學(xué)習(xí)嗎？”聽我這么說，小宇低頭不語了。

看著小宇，我想到許多類似的情景。犯了錯誤后，許多學(xué)生都會說“某某同學(xué)也那么做了”，那語氣、神態(tài)表明，似乎別人先錯，自己后錯也就不算什么了。我想，這種狀態(tài)如果不及時糾正，就會形成一種消極心理，甚至?xí)纬伞跋蝈e誤學(xué)習(xí)”的無意識習(xí)慣。所以，我要想辦法讓他明白，別人的錯誤不能成為自己犯錯的理由。于是，我提起筆，也在他的作業(yè)本里用東倒西歪的字跡寫下了長長的評語，和小宇潦草的字跡比起來，有過之而無不及。……