懷玉山下吹來黃浦江的風(fēng)

鄭梅枝 謝傳祿

千里“牽手”，兩年“遇見”。2016年12月15日，玉山縣教育考察團(tuán)一行19人，首次踏入中國教育先行區(qū)、長三角教育最高地——上海市徐匯區(qū)學(xué)習(xí)考察，拉開了與徐匯教育交流合作的帷幕。

一

2017年3月12日，是玉山教育的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)：玉山縣與徐匯區(qū)教育交流合作協(xié)議簽字儀式在玉山縣隆重舉行。之后，雙方合作不斷加深，定期會商交流合作相關(guān)事宜，玉山縣黨政主要領(lǐng)導(dǎo)主動參加對接交流相關(guān)活動。

玉山縣周密制定層進(jìn)式年度交流合作總方案，校級交流合作針對性菜單33份，專題研究、掛圖作戰(zhàn)，分析問題、統(tǒng)籌推進(jìn);教育考察、學(xué)術(shù)交流、師生互訪、跟崗培訓(xùn)、掛職交流……交流合作好戲連臺。

兩年來，玉山教育人留下了學(xué)習(xí)體會文章2360多篇，學(xué)習(xí)筆記4530多本，集成交流合作成果書籍16冊，在《最美的遇見》中，《智慧地行走》，只為《相約徐匯 尋夢教育》，只為《教育揚(yáng)帆 從心遠(yuǎn)航》……

二

為了讓黃浦江吹來的徐匯教育風(fēng)能夠從10個(gè)簽約校吹遍全縣其他學(xué)校，縣教體局加大推進(jìn)“名校帶弱校”“優(yōu)校+薄校”等結(jié)對幫扶工作力度，立足區(qū)域質(zhì)量提升共同體，用徐匯的經(jīng)驗(yàn)不斷提升城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)水平，增強(qiáng)玉山一中、文苑學(xué)校、冰溪初中、玉山五中、瑾山小學(xué)、逸夫小學(xué)等學(xué)校的輻射能力，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜，全面提升全縣辦學(xué)水平。

冰溪初中從2014年開始重點(diǎn)培養(yǎng)心理輔導(dǎo)老師，自2016年開始編寫心理健康教育校本教材《成為更好的自己》，開設(shè)心理健康教育課。但終因沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校心理健康教育仍然步履蹣跚。與上海南洋中學(xué)對接后，學(xué)校先后選派兩批專職教師到南洋中學(xué)學(xué)習(xí)，參觀心理咨詢室，分享心理咨詢、健康教育方面的創(chuàng)新做法和有益經(jīng)驗(yàn)，觀摩心理健康教育課的展示，讓冰溪初中的心理咨詢走上了規(guī)范化、專業(yè)化的道路。從上海回來后，學(xué)校加大投入，購買相關(guān)設(shè)備，設(shè)立心理咨詢室、沙盤游戲室、宣泄室，把學(xué)校心理健康教育室建設(shè)成了全縣最專業(yè)的心理健康教育場所。

冰溪初中的羊子同學(xué)，成績優(yōu)異卻多次出現(xiàn)輕生傾向，心理健康存在嚴(yán)重問題。為了及時(shí)幫助她走上正常成長之路，吳登岳校長和家長一起帶她到南洋中學(xué)，接受了科學(xué)專業(yè)的診斷、治療，有效緩解了她的病情，幫她走出了陰影，恢復(fù)了往日的陽光與自信，也讓學(xué)校積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。2018年11月，縣教體局舉辦首次心理健康教育培訓(xùn)會，學(xué)校心理健康教育工作專題匯報(bào)以及心理健康教育課展示，與上海心理健康教育專家的專題講座一起，受到大家充分肯定。

兩年來，九大區(qū)域質(zhì)量提升共同體在中心校帶領(lǐng)下，共同開展展示、培訓(xùn)、比武等各類區(qū)域教研活動300多場次。全縣教師完成省級課題立項(xiàng)25個(gè)，完成市級課題立項(xiàng)859個(gè)，省級課題結(jié)項(xiàng)23個(gè)，市級課題結(jié)項(xiàng)741個(gè)。教師在國家級報(bào)刊上發(fā)表論文98篇，省級報(bào)刊上發(fā)表論文243篇。全縣獲評正高級教師6人，享受國務(wù)院津貼1人，獲得全國五一勞動獎?wù)?人。

兩年來，玉山在與徐匯教育交流合作的高效賦能橋上，依托縣教師進(jìn)修學(xué)校“6+1+2”師能提升工程，完成了校園長培訓(xùn)620人次、中層干部培訓(xùn)860人次、名師培訓(xùn)310人次、學(xué)科教師培訓(xùn)2980人次、班主任培訓(xùn)100人次、新入職教師培訓(xùn)618人，黨建+專業(yè)“雙培訓(xùn)”520人次、專題性培訓(xùn)及教育論壇1630人次。

三

窗戶打開，陽光進(jìn)來。徐匯區(qū)的基礎(chǔ)教育，是中國基礎(chǔ)教育的富礦。兩年多的對接交流，讓玉山城鄉(xiāng)學(xué)校在這個(gè)富礦里挖出了金質(zhì)的教育品格、挖出了溫暖的教育情懷。與徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)對接的玉山逸夫小學(xué)是一個(gè)占地面積8559m2、校舍面積5728m2的蜷踞縣城中心的小學(xué)校。如何讓“小”學(xué)校實(shí)現(xiàn)“大”教育，是涂衛(wèi)紅校長一直苦苦追尋的方向。兩校對接后，學(xué)校通過掛職研修與集體研修，把徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“樂”為主題的校園文化構(gòu)建模式，慢慢創(chuàng)新粘貼到自己的學(xué)校。用環(huán)境之美，讓校園變身育人公園;用細(xì)節(jié)之美，讓習(xí)慣助力孩子成長;用課堂之美，讓教學(xué)平添魅力;用課程之美，讓校園拓展無限空間。逸夫小學(xué)的機(jī)器人足球社團(tuán)參加該項(xiàng)目競技，3年蟬聯(lián)江西省冠軍，今年又將代表江西省出戰(zhàn)全國賽。該校兩年間堅(jiān)持不懈向山區(qū)學(xué)校傳遞“七彩課堂”課程100多節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，被中國教育報(bào)頭版報(bào)道。

2016年8月建成投入使用、占地面積不足9畝的鳳凰小學(xué)的校長王丹，來到上海田林三小取經(jīng)。田林三小校長胡奕對王丹說：“你們學(xué)校年輕，一張白紙好作畫;你們學(xué)校小巧，一些活動容易組織開展;你們的老師年輕，想法肯定更新奇獨(dú)特，也更有激情。這些都是那些老牌的大學(xué)校所不具備的優(yōu)勢。”這一席話，讓王丹校長的辦學(xué)途徑更清晰。于是鳳凰小學(xué)用“家長進(jìn)課堂”讓課程活起來，用“悅讀童年”讓文化厚起來，用“好書講壇”讓教師動起來。如今，學(xué)校的“閱讀存折”“詩詞過關(guān)卡”已經(jīng)成為學(xué)生的最愛;學(xué)校教師的“好書推薦”文章，成為新華書店微信公眾號上點(diǎn)擊量最多的專欄;王丹校長自己的家庭在今年被評為江西省書香家庭;這個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合點(diǎn)的小學(xué)校，也成為社會、家長心目中的一所高質(zhì)量的大牌校。

瑾山小學(xué)校長鄭美蓮，在對接交流過程中，深受徐匯區(qū)建襄小學(xué)“樂在四季”特色德育活動課程、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)“1+8”項(xiàng)目研究、“建襄80后”青年教師研修社、《慧心足跡冊》德育活動的記錄冊、《新三字經(jīng)》德育工作校本讀本等啟發(fā)，用七彩課程，把學(xué)校辦成為學(xué)生的“巴學(xué)園”，用“80后”社團(tuán)撬動了教師專業(yè)大提升，用特色“瑾山幣”激活學(xué)生“行為儲蓄”、盤活“陽光成長銀行”，學(xué)校被評為“江西省文明學(xué)校”“江西省語文學(xué)科中小銜接重難點(diǎn)基地示范學(xué)校”。

另外，下鎮(zhèn)初中的“有效作業(yè)”與“花樣年華”、文成初中的“文馨德成”和勞動實(shí)踐基地、樟村中學(xué)“有定力、有溫度、有記憶”的教育……在徐匯教育的浸染下，玉山城鄉(xiāng)學(xué)校用自己不同的音質(zhì)，匯成了江西教育最東部對外開放合作鏗鏘奔放的交響曲。

下一步，“匯玉對接”將在學(xué)校與學(xué)校、管理層與管理層交流互動的基礎(chǔ)上，把交流合作向縱深推進(jìn)。一是全面開啟兩地“師+師、生+生、家長+家長”的三維交流模式。二是促進(jìn)玉山教育信息化建設(shè)工程與徐匯區(qū)對接，充分利用徐匯區(qū)互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，依托直播課堂、空中教室，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，加快玉山“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。◆（作者單位：江西省玉山縣教體局）