多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用研究

李昭潔 武警警官學(xué)院

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)的改革工作而言，融合多媒體教學(xué)技術(shù)，可以在很大程度上提高體育教學(xué)的課堂效率，激發(fā)我國(guó)高校學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮我國(guó)高校學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用研究，有利于促我國(guó)進(jìn)高校體育教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

一、多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中，可以讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到更好的提升和發(fā)展。通過在高校的體育教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，可以讓我國(guó)高校的課堂教學(xué)活動(dòng)更加充滿活力，同時(shí)也讓學(xué)生自身保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，促使其在積極參與體育學(xué)習(xí)的過程中，達(dá)到體育教育的真正目標(biāo)[1]。

二、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)高校體育教學(xué)的過程中，存在著體育教學(xué)室內(nèi)課時(shí)較少的情況大部分高校的體育教學(xué)大多在室外進(jìn)行，而高校體育教學(xué)計(jì)劃中，室內(nèi)教學(xué)所占比例相對(duì)較少，且在室內(nèi)教學(xué)過程中，大部分體育老師采取的都是理論口述的形式，課堂較為枯燥，此外，高校體育教師的計(jì)算機(jī)使用水平有限，難以進(jìn)行高水平的體育理論知識(shí)授課。

三、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用

(一)高校體育的技術(shù)教學(xué)方面

在高校體育的技術(shù)教學(xué)方面，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮信息化技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)各種體育信息的采集與傳遞。體育教師可以通過結(jié)合自己本班教學(xué)的實(shí)際情況，通過使用多媒體技術(shù)，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中搜尋豐富的體育教學(xué)資源，并完成體育教學(xué)課件的制作。同時(shí)，體育教師在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，通過合理使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作掌握的基本要領(lǐng)、動(dòng)作快慢以及這些動(dòng)作會(huì)對(duì)初學(xué)者機(jī)體產(chǎn)生的影響等，都有所了解，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)室外體育訓(xùn)練動(dòng)作的處理能力，使學(xué)生對(duì)各種體育訓(xùn)練動(dòng)作的準(zhǔn)確性有更為直觀全面的掌握。

例如，在北京大學(xué)的足球體育課教學(xué)過程中，體育教師就通過使用多媒體技術(shù)，將踢足球的規(guī)定，如不能用手去觸摸足球等規(guī)定給學(xué)生講授清楚，并利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)三維模擬技術(shù)，演示踢足球時(shí)要注意的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過下載互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生播放一場(chǎng)足球賽，并在同學(xué)觀看球賽的過程中給學(xué)生解說進(jìn)球得分以及踢球技巧等相關(guān)足球動(dòng)作知識(shí)，在確保學(xué)生掌握了踢足球相關(guān)的知識(shí)后，該教師把班級(jí)的學(xué)生分為兩組，到操場(chǎng)進(jìn)行踢球?qū)嵺`，從而促進(jìn)該班級(jí)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的動(dòng)作技巧得到了更為深刻地掌握。

(二)高校體育的理論與管理教學(xué)方面

高校體育教師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)情況，在體育教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，使用多媒體技術(shù)更好地進(jìn)行理論教學(xué)與管理教學(xué)。由于我國(guó)現(xiàn)階段更為注重學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，高校體育教師在進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，要確保其理論教學(xué)更為直觀化，促使其班級(jí)學(xué)生更易理解，從而使枯燥的體育理論教學(xué)變得更加生動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)的動(dòng)態(tài)化與立體化呈現(xiàn)，從而最大限度地來調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生的互動(dòng)積極性。例如，教師在宣傳體育活動(dòng)中要掌握的一些規(guī)則時(shí)，可以通過使用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)上截取并下載違反這一規(guī)則的體育運(yùn)動(dòng)員視頻，并給學(xué)生分析該體育運(yùn)動(dòng)員具體違規(guī)在何處，從而將一些抽象化的體育概念變?yōu)橹庇^化，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解，最終實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要目標(biāo)。

此外，在進(jìn)行高校體育的管理教學(xué)上，由于體育教學(xué)管理涉及了體育教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估、不同體育項(xiàng)目教學(xué)數(shù)據(jù)的有效傳遞等環(huán)節(jié)，因此，使用多媒體技術(shù)，可以使高校體育教學(xué)的整個(gè)教學(xué)管理流程得到優(yōu)化，特別是對(duì)于課外體育教學(xué)活動(dòng)中的體育器材管理方面，通過使用多媒體技術(shù)，可以更好地分析這些體育器材的損耗情況，以此來保證體育室外教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

(三)合理確定教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位

教師在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，通過使用多媒體技術(shù)，可以更合理地確定教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位。教師在體育室內(nèi)課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視和學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，在溝通之前巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以此來提升學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的整體參與效果，增強(qiáng)學(xué)生的整體注意力。

此外，教師在體育教學(xué)改革與創(chuàng)新過程中，還要重視學(xué)生的主體地位，為高校學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，減少學(xué)生對(duì)教師的過度依賴，在學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和體育項(xiàng)目動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考與及時(shí)反饋等步驟，以此來更好地幫助其完成體育相關(guān)知識(shí)與動(dòng)作的吸收和鞏固[2]。

四、結(jié)論

綜上所述，在我國(guó)高校的體育教學(xué)中，體育教師要重視多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，將多媒體技術(shù)與我國(guó)高校體育的技術(shù)、理論與管理教學(xué)進(jìn)行相互融合，合理確定教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)，以此來促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新工作朝著更好地方向前進(jìn)。