高職院校田徑教學對學習興趣的培養策略探討

庹宇 張家界航空工業職業技術學院

在高職院校田徑教學中，教師要積極探討教學中存在的問題，并制定有效的解決對策，旨在提高學生對田徑學習的興趣。興趣是最好的老師。學生只有充分感興趣，才能激發學習動力，全身心投入到田徑訓練之中。教師要保證田徑教學有樂趣，能夠真正激發學生的主觀能動性，這樣就可以有效提高教學質量。

一、高職院校田徑教學存在的問題

(一)不重視田徑教學

田徑項目是高職院校體育教學中的重要課程之一，不過，由于一部分學校對田徑教學不重視，就會導致在田徑教學中缺乏專業的訓練內容與技巧。教師在進行訓練室，往往采取粗放式管理方式，對學生的行為不能進行有效約束，這樣就會導致學生對田徑課程比較隨意，認為可參與也可不參與，長此以往，學生就會對田徑訓練失去興趣。

(二)學生對田徑學習的熱情有限

對于許多學生而言，田徑就是跑步，無需技術含量，只要勤加練習即可。在這種情況下，學生對田徑學習比較輕視，缺乏熱情，無法激發其有效的主觀能動性。還有一部分學生對田徑運動沒有興趣，希望參與到其他項目之中，這樣就會影響田徑教學正常開展。

(三)教學模式比較落后

許多教師在開展田徑教學時，并沒有考慮到學生的感受，雖然會傳授學生最基本的技能，但大多數是以機械灌輸的方式進行，學生學習方式比較被動。傳授的知識大多局限在起跑姿勢，呼吸訓練，耐力訓練，難以激發學生的興趣。

(四)教學觀念有待更新

高職院校的許多體育教師在進行田徑教學時，其教學觀念比較落后，不重視方法的創新，這樣就會降低學生學習的積極性，影響田徑教學質量。因此，教師要不斷創新教學方法，更新教學觀念，以激發學生興趣為前提。

二、高職院校田徑教學對學習興趣的培養對策

(一)重視課內課外一體化理實教學

在高職院校田徑教學中，教師要重視一體化教學，有效將理論教學與實踐教學相結合。在傳統的認知范疇中，教師和學生都認為田徑只是一項戶外活動，無需在室內上課，實際上這是一種錯誤的思想。課內課外一體化教學就是在充分保障實踐教學的基礎之上，調動學生的積極性，使學生還能夠學到理論知識。教師要引導學生了解田徑運動的起跑姿勢，田徑運動的注意事項，呼吸的控制等內容，然后再開展實踐教學。教師要合理利用課后時間，鼓勵學生積極參與到體育訓練之中，養成良好的鍛煉習慣。鼓勵學生參與到各種各樣的比賽之中，比如運動會，激發學生的興趣和競爭意識。

(二)采用信息化技術輔助教學

為了保證學生對田徑學習充滿興趣，就要提高學生的積極性，使其能夠真正愛上田徑運動。教師要改變傳統的授課方式，使田徑教學內容更加有趣，吸引學生的注意力。教師可以采取信息化技術輔助田徑教學，使課堂更加有趣。首先，教師可以充分利用視頻、動畫等方式為學生分析專業的動作，使知識以更加直觀的方式呈現，學生更容易理解和消化，從而提高學習效率。當學生正確認識田徑運動，掌握正確的動作要領后，就可以全身心投入到訓練之中。第二，組織學生觀看田徑比賽視頻，使學生領悟到田徑運動的精神。在潛移默化之間，學生的思想就可以發生轉變，真正接受田徑運動，愛上田徑運動。同時，信息化教學可以賦予田徑教學更多的趣味性，以多種方式呈現教學內容，使學生能夠提高興趣。

(三)激發學生的好奇心

為了提高學生對田徑學習的興趣，教師要充分激發學生的好奇心。首先，教師要將枯燥的知識轉變成生動、有趣的內容，通俗易懂，很容易被學生所理解，由此就可以激發學生的好奇心，好奇心就可以成為學生學習和訓練的有效驅動力。第二，引導學生充分意識到田徑運動的神奇魅力，以及學習的意義，這樣就可以保證學習更加高效。

(四)激發學生的主觀能動性

為了有效激發學生的學習興趣，就要保證學生充分發揮自身主觀能動性，對田徑學習充滿主動探索的欲望，積極參與其中，這樣就可以提高學習效果。主觀能動性能夠使學生具備自主學習的意識，養成良好的鍛煉習慣，有助于提高學生的身體素質。首先，教師可以將有趣的游戲融入到田徑教學之中，或者鼓勵學生自創游戲，保證學生積極參與其中，使學生可以感受到學習的趣味性。第二，增加田徑的趣味性，將田徑與其他項目相結合，如開展娛樂性跨欄，帶球跑等，充分保證田徑項目不再枯燥乏味，而是充滿濃厚的娛樂性，這樣也會激發學生的主觀能動性。

總之，在高職院校田徑教學中，教師要積極培養學生的學習興趣，使學生對田徑運動充滿熱愛，積極參與其中，提高自身素質，更加熱愛生活，推動學校田徑教學質量的提升，培養出更加優秀的人才。