淺析高職體育教學對學生社會適應能力的培養

安維強 浙江農業商貿職業學院

在素質教育的背景下，高職體育教學也發生了改革與創新。體育教師開始注重對學生社會適應能力的培養，使學生具備所學的專業知識和技能，提高學生的綜合素質。從而體育教師加強體育教學，對學生步入社會后的適應能力進行培養，來培養出符合社會需求的高素質綜合型人才，促進學生的全面發展，為學生的以后的人生道路奠定良好的基礎。

一、高職體育教學對學生社會適應能力培養的意義

高職院校的體育教學作為教學中的重要組成部分，要對學生從專業技能的培養，向綜合性全能人才的培養轉變。學生的適應能力作為體育教學的主要教學目標，使學生能夠在進入社會后較快的適應工作崗位，被企業所接受和認可。所以高職體育教學對學生適應能力的培養，直接關系到學校的教學質量和發展。并且在教育改革的背景下，以培養學生的綜合素質和適應能力為主，作為高職體育教學的根本任務，讓學生提升自身的能力，適應社會的需求。通過適當的體育活動，來增強學生的團隊合作意識和集體榮譽感，鍛煉學生的人際交往能力，提高學生的抗挫折能力，這些對學生的社會適應能力的培養具有較大的幫助，從而為學生的未來發展做出良好的鋪墊，促使學生成為國家和社會所需要的全能型人才。

二、高職體育教學對學生社會適應能力培養的有效策略

(一)改變傳統的教學觀念

在高職體育教學過程中，培養學生的社會適應能力，體育教師就要改變傳統的教學觀念。首先體育教師要結合學生的實際學習情況、興趣愛好、性格特征等方面，為學生制定一套完整合理的教學方案，根據教學內容設計多樣化的教學手段，對傳統教學模式中存在的不足進行改進，來提高體育教學的質量。[1]其次體育教師要明確教學目標，在讓學生掌握基本知識與技能的同時，要加強對學生社會能力的培養的力度，為學生適當的拓展教學內容，開展多種體能和素質的訓練。并且體育教師的教學要具有針對性，根據不同體育水平的學生，進行層次性的體育教學，來確保每一位學生得到有效的培養，提高體育教學的效率。從而提高學生的社會適應能力，讓學生能夠更快更好的適應社會和工作崗位的要求。

(二)創設適宜的社會情境

高職體育教學培養學生的社會適應能力，從某個角度來看，體育教學就是真實社會的校園化。在體育教學中有學生之間的合作和競爭，存在一定的挑戰。因此體育教師要為學生創設適宜的社會情境，構建良好的社會氛圍，讓學生仿佛置身于真實的社會崗位中。[2]通過體育教師設計的體育活動，讓學生進行角色扮演，使學生能夠和實際生活有效的銜接，讓學生根據不同的任務環境，完成相對應的任務，在學生完成任務的過程中，增強學生合作能力，鍛煉學生的交際能力，提高學生的應變能力。同時教師為學生設置合理的突發問題，從而不僅要讓學生體會到成功的喜悅，也要讓學生嘗試到失敗的感覺，來培養學生的社會適應能力。

(三)磨練學生的意志

高職體育教學能夠帶給學生身體和心理巨大的幫助。通過體育活動，不僅可以鍛煉學生的身體素質，增強學生的體質，還可以磨練學生的意志，培養學生堅持不懈的精神，使學敢于面對困難和挫折，增強學生的心理承受能力。因此在高職體育教學中，體育教師要注意觀察學生在活動的心理變化和行為表現，對學生給予針對性的指導和幫助，及時解答學生出現的問題，來逐漸提高學生的社會適應能力。比如體育教師可以結合學生的體質為學生設定跑步訓練，對學生進行因材施教，從而使學生必須完成屬于自己的跑步任務，根據體育教學，讓學生在步入社會后不管面對多大的壓力也不會輕易的放棄，建立起頑強的意志力，敢于迎接更大的挑戰，促進學生的全面發展。另外體育教師可以開展適當的競技比賽，學會在遵守規則進行公平的競爭，培養學生良好的道德品質，同時對學生進行抗挫折的教育，鍛煉學生的心理素質，使學生在面對失敗中學會自我調節，促使學生可以更好的適應社會。

三、結束語

綜上所述，高職體育教學對學生社會適應能力的培養，有利于促進學生的全面發展。通過體育教師豐富多樣的教學手段，來加強學生的社會適應能力，培養學生的抗壓能力和抗挫折能力，磨練學生的意志力，增強學生的合作意識和人際交流能力，提高學生的身體素質和心理素質。從而使學生在面對失敗中學會自我調節，讓學生能夠更快更好的適應社會和工作崗位的要求，促使學生成為國家和社會所需要的全能型人才，為學生的未來發展打下堅實的基礎。