陽光體育理念在高校公共體育教學改革中的滲透

陳文 貴州航空職業技術學院

一、引言

一直以來，應試教育在我國教育體系之中占據了至關重要的地位，也對我國教育事業的發展產生了深遠的影響，在這樣的背景下高校體育教學也往往只關注于學生具體體育運動技能的培育，而對學生的綜合體育素養關注力度明顯不足。隨著素質教育在高等教育中的逐步落實，陽光體育理念逐漸成為高校體育教育的核心理念，高校公共體育教學也獲得了進一步的發展。基于此種情況，在本文的研究當中筆者結合自己的實際工作經驗，對陽光體育理念在高校公共體育教學改革中的滲透這一課題進行了全面的研究與分析，現對相關內容報道如下。

二、陽光體育理念的內涵分析

陽光體育是由《教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》得名。是黨的重要教育方針之一，是“健康第一”的指導思想的重要體現，是教育部與國家體育總局在充分調查我國青少年體育素質現實狀況，高瞻遠矚做出的重要教育理念指導。陽光體育理念旨在促進青少年重視身體素質、促進體育鍛煉，切實提高青少年身體素質水平、使熱愛運動的觀念深入人心。相應的，國家體育總局與教育部推出了第一版《學生體育健康標準》，并力促在高校體育教學改革中實行。這一標準在廣泛的實踐中發覺仍有修訂的余地，為使標準更加科學全面，國家體育總局進行了數次修改。現行版本比之前版本要更加科學靈活。例如，引入了體重指數的概念，根據體重指數相應得改變其他項目分數標準，使得學生身體素質評價體系更加科學合理。

三、基于陽光體育理念的高校公共體育教學改革策略研究

從上文的研究中可以發現陽光體育理念是素質教育在體育教學中的根本體現，現階段高校公共體育教育要想跟上素質教育改革的步伐就必須要始終堅持以陽光體育理念為根本理念開展教學改革，將陽光體育運動的理念滲透到高校公共體育教學的全過程當中，筆者通過中國知網、萬方等數據平臺搜索了大量與陽光體育理念、高校體育教學的相關文獻，并請教了部分業界專家學者，認為現階段基于陽光體育理念的高校公共體育教學改革應從以下幾個方面著手。

(一)轉變傳統教學思維

在傳統應試教育的影響之下，高校公共體育教學注重學生體育運動技能的培養，而對學生體育素養的重視程度存在明顯不足，在這種教學思維模式當中最終大多數學生在體育運動習慣、身心健康發展等方面都存在著一定的缺陷，也完全背離了陽光體育的根本理念。因此，當前階段高校公共體育教學首先必須要轉變傳統教學思維，破除傳統應試教育對公共體育教育的負面影響，樹立起積極健康的體育教學思維。一是要引導學生樹立起健康第一的體育學習理念，在參與公共體育教學的過程當中不僅要學習具體體育運動技能，同時還需要養成終身體育的思維理念。二是要激發學生的體育運動激情，引導學生養成終身體育鍛煉的習慣。高校在開展公共體育教學的過程當中應引導學生全面深入到教學當中，感受體育運動的魅力，最終養成終身體育的習慣。三是要改革傳統體育教學評價。具體而言應轉變傳統以單項考試分數為評價指標的教學評價模式，應綜合考慮學生體育成績、體育運動習慣以及體育身心鍛煉情況等指標對學生展開綜合性評價。

(二)不斷創新教學方法

從陽光體育理念的內涵中可以發現陽光體育運動與傳統體育運動之間存在顯著差異，高校傳統體育教學方法已經無法滿足陽光體育的基本需求，因此，必須要開展更深層次的體育教學創新，從而不斷滿足教學的實際需求，具體而言應從以下幾個方面入手：一是要全面落實建構主義教學思維，引領學生更深入的參與到教學的全過程之中。傳統體育教育注重教師示范教育，并不會全面將學生帶入到教學的全過程之中，違背了建構主義基本教學理念。因此，必須要基于建構主義增強體育實踐教育，引導學生真正參與到教學之中。二是要增強游戲教學等新型教學方法在體育教學中的應用，增強體育教育的趣味性，培育學生的體育運動激情。例如，可以以體育比賽作為課堂體育教育的基本組織方式。三是應結合現代信息技術在體育教學中的應用，督促學生養成終身體育運動的習慣。例如，教師可以通過微信所提供的運動數據對學生的運動情況進行監控，并要求學生完成規定的運動量。

(三)加強體育教師師資隊伍建設

教師是實施教學的主體，高校公共體育實施陽光體育改革必須要建立在良好的師資前提之上方能實現，因此，加強體育教師師資隊伍建設已經成為高校公共體育陽光體育教學改革的重中之重，具體而言應從以下幾個方面入手：一是要加強體育教師教學理論培育，引導教師轉變傳統教學思維模式。具體而言應針對體育教師加強現代化體育教學理論等教育學知識的學習，引導教師轉變傳統教學思維。二是要加強新生代體育教師招聘，解決優秀師資短期不足問題。學校應通過教師招聘等方式解決短期內師資力量不足等問題，并為學生提供更優秀的師資力量。三是要形成以老帶新的教師培育體系，引領新教師的快速成長。