基于技能教學對學生運動能力提升的策略

劉國華 曲靖市馬龍區通泉第一小學

一、技能教學在教學中的現狀

在新課程標準理念下的體育教學中，我發現運動技能的教學確有輕視的現象，部分教師在教學中，肯先先集個合，然后讓學生自由活動，教師站在一旁不聞不問，下課鈴一響就解散，完成教學任務。然而，根據新的體育課程標準理念。要面向全體學生，服務學生身心健康，促進學生全面發展的原則，教授學生運動技能，培養出未來合格的建設者。“少年強則國強。”所以，培養學生的運動技能，符合學生身心發展的特點，頗受學生喜愛，同時對學校的體育教學起至關重要的作用。

(一)教師方面

1.教師自身專業能力的薄弱，特別是老教師老的教學方法難于適應新課標的教學要求。

2.自我學習動力不夠，教育教學能力的提升得不到發展，對新課標的教學理念不夠清晰，技能教學弱化現象。

(二)學生方面

1.由于現在的學生獲取知識的渠道非常廣泛，對教師的教學方法沒有興趣，導致學生只喜歡體育而不喜歡體育課的現象。

2.技能教學學習的過程枯燥，學生不愛學習。

3.近些年學生體質下降，導致技能教學學習難度增加。

(三)社會層面

1.學校體育課安全事故的頻頻發生。體育教師不敢、不愿上技能教學。

2.體育教師沒有專門上體育課，特別是農村的小學體育教學。由于應試教育的影響不重視體育教育，教師課時量太大，沒有精力上體育課，技能教學更是無從談起。

二、技能教學的有效滲透從而提升學生運動能力

課堂中通過趣味游戲、專項輔助練習、由易到難變換方式的練習，將技能教學與體能教學進行有效滲透，拓展教學內容，強化技能動作的掌握，從而提升學生運動能力。

(一)拓展教學技能學習，有效提升學生運動能力

拓展練習既是對主教材的延伸又是對主教材中體能學習不足的補充，他能將運動技能有效的滲透到教學中去，從而提升學生運動能力。如分腿騰越中設計爬爬樂游戲，將提臂分腿動作與遠撐相結合，同時將技能教學與體能教學有效滲透，拓展教學內容，強化技能動作的掌握。

(二)趣味游戲誘導學生進行技能學練

技能教學設計時可以將技能教學與趣味化教學有機融合。讓學生在游戲中學習運動技能，在學習過程享受玩的樂趣。如在前滾翻教學中，“小刺猬智斗大灰狼”的教學情境；如何低頭看藍天？讓學生帶著問題去思考，提高學生學習動作技術的興趣。

(三)準備活動中主教材技術的過渡滲透

體育課的準備活動包含了一般性和專項性兩種準備活動，專項性活動采用模仿練習、誘導練習，既對身體預熱，又在潤物細無聲中滲透了技能教學。如武術教學中的“拳、掌、勾”在準備活動中理由猜拳的游戲，為主教材教學做了良好滲透和鋪墊。

三、興趣激發是提升學生運動技能學習的動力與源泉

“興趣是最好的老師”，興趣能激發學生的內在動力。不管是誰，如果對某一件事有了興趣，即使面對的事再困難，他也會積極主動的去做，去克服一道道難關。否則，即使去做了，也肯定是被動的，一旦失去了外部的壓力，就往往會半途而廢，就不利于師生互動的開展。

(一)在課堂教學的開始和準備部分，利用與學生的語言互動提高學生的運動興趣

如在隊列練習時，教師利用“師：原地踏步，生：一 二一”，立正時師：“腳跟靠攏，生：腳尖分”，師：“兩腿緊靠，生：不留縫”，師：“收復挺胸，生：向前看”；成廣播體操隊形散開時，師：“踏步散開，生：叫踢高”，“師：兩手平臺，身體正”。口號：“陽光體育，鍛煉身體，愛我一小，振興中華+擊掌”等。

(二)充分利用各種教學器具

優美新穎的場地器材布置、豐富多彩的色調運用會刺激學生的視覺器官，使大腦皮層興奮，從而激發學生的練習欲望。在學生練習過程中，配上一段恰到好處的音樂，既能烘托課堂的教學氣氛，又能提高課堂教學效果。

教師自制的投擲器材，在沙包的后面加一根長長的飄帶，讓學生將帶子飄起來，就學好了動作。如打飛機與持輕物投擲等有效激發了學生的學習熱情，提升課堂效率，從而提升學生投擲能力。

(三)充分利用已有的器材上其他教學內容

如利用軟式排球或足球就可以上投擲課的教學，利用短跳繩上跨越式跳高教學等既安全又實用。

(四)教學技能游戲化

有些教學內容單調枯燥，我們可以將教學內容趣味化、游戲化，將動作技術與游戲的規則要求相融合，比如說跳山羊的教學中的頂肩動作，我們通過兩人面對面做蹺蹺板的游戲，趣味教學過程，體會頂肩動作及空中的提臀分腿動作。

五、結語

小學體育教育是學校素質教育的重要組成部分，小學階段正是學生各項身體素質發展的關鍵時期，教師要利用好這一敏感時期為學生以后進行自主鍛煉和發展打下堅實基礎。利用游戲、情景教學、比賽對抗，激發學生對運動技能學習的興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。教師要想方設法，用學生喜歡的方式進行體育課教學，以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康知識。