終身體育理念下高校體育教學改革思考

肖洪凡 北京建筑大學

在高校體育教學改革中對終身體育理念的實際應用，是為倡導學生能夠樹立正確體育意識，能夠積極主動的進行體育技能學習和體育習慣培養，雖然在實際應用中，還存在終身教育理念意識淡薄、體育教學內容單一等問題，但只要教師在貫徹落實終身體育理念基礎上，調整教學模式，就可以優化體育教學，提高體育教學質量。

一、終身體育理念相關概述

終身體育理念是為在適應國民體育需求的基礎上，倡導人們應樹立終身鍛煉意識，以提高全民健康水平。終身體育理念有終身性、多元性、全民性、明確性等四個特點，它不僅強調鍛煉時間的長久性和鍛煉的目的性、鍛煉方式的多元化，還呼吁全民參與體育鍛煉，以此提高全民生活質量。而將終身體育理念應用在高校體育教學中，是為給學生培養一個良好鍛煉習慣和自主鍛煉意識，使學生在離開校園后仍能堅持鍛煉。終身體育理念應用在高校體院教學中，是學生掌握體育技能的必要途徑，對提高學生體育素質有著重要意義。

二、終身體育理念在高校體育教學應用中存在的問題

(一)終身教育理念意識淡薄

目前，很多所高校都開始在體育教學中踐行終身體育理念，但在實際教學中，教師和學生并沒有認識到終身體育的重要性，甚至部分學生對體育這門課都不太重視，這些認知導致師生面對體育教學較為隨意，體育教學質量難以提高，在提出終身體育理念后，部分教師認識到體育教育對學生的重要，在體育教學中以提高學生身體素質和掌握運動技能為教學核心，但是終身體育理念更側重于對學生體育習慣的培養，而教師對終身體育理念認知較淺，沒有抓住終身體育理念的核心，導致終身體育理念在高校體育教學中的應用效果不佳，高校體育教學難以取得突破性發展[1]。

(二)體育教學內容單一

在當前階段，很多高校都對體育教學進行改革和優化，但由于傳統教學模式影響深遠，在實際教學中，部分高校還是采用班級授課制來開展教學活動，而在體育教學中應用班級授課制，很難滿足學生個性化發展，無法做到因材施教，并且學生和教師在時間和空間上也會受到限制，導致教師很難豐富教學內容、改變教學方式，促使體育教學過于單一，學生學習積極性不高，體育教學目標難以達成。不僅如此，很多高校在體育考核方面，常常流于形式，沒有重視體育考核對學生學習積極性的正面影響，因此，各高校的體育質量普遍不高，使終身體育理念難以在體育教學中滲透。

三、在高校體育教學改革下踐行終身體育理念的有效措施

(一)貫徹落實終身體育理念

為落實終身體育理念，高校在進行體育教學改革時，應注重教師和學生對終身體育理念的學習，在學習和日常滲透中，改變教師和學生對終身體育理念的基本認知和重視程度，讓師生可以樹立正確的教學觀念和學習觀念，教師可以以此調整體育教學方式，豐富教學內容，在實際教學中貫徹落實終身體育觀念，而學生通過認知，明確終身體育理念的影響意義，以此激發學生體育學習興趣，為學生培養良好體育習慣、提升運動技能奠定基礎[2]。

(二)豐富體育教學內容和教學方式

為提高高校體育教學質量，教師應改變傳統教學模式，在踐行終身體育理念基礎上，創新體育教學方式、豐富體育教學內容。首先，高校體育教師應在體育教學中摒棄傳統班級授課制，采用開放式教學方法，使學生根據自身優勢和興趣，選擇體育教學項目；其次，教師應設置課程學分，確保學生重視體育學習，讓學生在積極學習中找到體育學習的樂趣，并在終身體育理念影響下培養自己鍛煉意識和運動習慣；最后，教師在改變教學方式時，應該注意教學內容的趣味性和多樣性，避免學生因為教學方式太過單一、枯燥而喪失學習積極性，影響體育教學效果和終身體育理念的貫徹落實。

(三)重視體育教師隊伍培養

各高校在體育教學中踐行終身體育理念時，應注意體育教師隊伍的培養，只有教師綜合素質提高后，才能對學生的體育觀念產生積極影響。在培養優秀體育教師隊伍時，首先，高校應重視教師對終身體育理念的學習和掌握，為教師在體育教學中踐行終身體育理念奠定理論基礎，便于教師調整教學模式，提高體育教學效率；其次，高校應定期派遣教師對外學習，使教師在交流學習中提高自身綜合素質和教學能力，實現教師全面發展，為踐行終身體育理念奠定人才基礎；最后，教師只有不斷提高自身素養，才能發揮榜樣力量，使教師在踐行終身體育理念時，給學生產生積極影響，從而帶領學生進行終身體育實踐，培養學生良好體育習慣，提高高校體育教學質量[3]。

四、結語

總而言之，在體育教育改革中踐行終身體育理念是時代發展的趨勢，不論是對學生還是教師都有著深遠的影響，因此我們應該從落實終身體育理念、豐富體育教學內容和教學方式、體育教師隊伍培養等方面入手，給學生樹立正確體育觀念，重視對學生體育習慣的培養。