在高職籃球教學中啟發式教學法的應用初探

劉鎮濤 吳文軍 新疆輕工職業技術學院

籃球課程教學的過程當中，傳統教學模式不符合學生發展需求，同時落后于時代發展潮流。目前的教學過程之中，應當采用啟發式教學模式，要求教師結合大綱教學內容和教學目標同時根據學生實際情況，全方位綜合考慮學生知識儲備基礎之上，促使學生籃球技能水平以及籃球學科素養得到顯著提高。

一、啟發式教學的原則

高職籃球教學的過程當中，為了實施啟發式教學，應當始終遵循適度原則，若是在教育的過程當中，僅僅只是一味對學生進行啟發，而不加以解釋，這樣就會導致學生被諸多的問題所困擾，因此不能過分啟發。其次，若是沒有做好充分準備，在這樣的情況之下對學生開展啟發教學往往難以達到理想效果，如果啟發的時間過晚，也會導致喪失最佳教育時間，效果不夠理想。所以，啟發式教學應用需要抓準有利時間點。最后，啟發式教學要堅持善思原則，促使學生懂得舉一反三，通過啟發式教學方式來引導學生進行積極主動思考，提高學生籃球掌握能力以及籃球素養。

二、啟發式教學在高職籃球教學之中的應用

(一)改進教學方式

目前，對于學校領導而言，需要采取有效措施對于教學方式進行創新，要促使學生體育素養得到全面提高，學校領導要運用啟發式教學方法。籃球教學的過程當中，啟發式教學需要注意量力而行，同時應當分層教學。運用啟發式教學的過程當中，校領導需要將分層教育理念傳遞給所有教師，只有這樣，才能夠促使教師在教學過程當中具備明確方向，同時促使高職院校籃球教學啟發式教學模式可以得到推廣和應用，促使啟發式教學可以在籃球課程教授的過程之中發揮良好效果。

(二)分層教學

在高職籃球教學的過程當中，為了促使啟發式教學產生良好的效果，需要嚴格落實分層教學。籃球訓練的過程當中運用啟發式教學，促使學生對于籃球訓練動作產生更為深刻印象，例如，在籃球原地運球這一訓練的過程當中，為了促使啟發式教學產生良好的效果，需要開展分層次教學方式，首先，要求學生在原地運球，并且將籃球傳遞給學生，在教授學生的過程當中要求學生屈膝用手按球，在這個過程當中，要促使學生充分感受球的運動，提高學生球感，促使學生對于籃球產生興趣。其次，還應當要求學生在原地體側運球，并且需要學生一旦錯誤情況，需要教師給學生進行糾正，避免學生陷入籃球練習誤區，通過采用層層啟發方式進而促使學生對籃球運動產生更為深刻理解，還可以促使學生籃球水平和素養得到全面提高。

(三)以學生為主體，加強對學生的引導

教師所扮演角色應當是引導者的角色。目前籃球教育的過程當中，需要籃球教師采用形象生動語言對學生進行有效的啟發，尤其是應當幫助學生深入理解籃球重難點知識，這樣才能夠提高學生籃球技能水平以及籃球素養。對學生引導的過程當中，應當高度的重視學生的個人差異性，要注意因材施教，結合學生的性別、年齡、個性、智力、興趣、情感等諸多方面的因素采取啟發式教學，要求教師全面了解學生的前提之下，加強和學生的交流溝通互動，了解學生內心所思所想，結合學生的內在需求，選擇合適的時機開展啟發式教學。另外，對于當前的教師而言，應當轉變自身傳統的權威者角色，要成為學生引導者，要充分考慮學生的需求，以學生為主體對學生進行科學合理引導。

(四)改革以及豐富籃球教學內容

在籃球教學的過程當中，不能僅僅只是要求學生重復籃球訓練，這樣容易導致學生的學習興趣逐漸喪失。對此，需要籃球教師高度重視，要針對于教學內容實現改革，進而重新激發學生學習興趣。籃球教學的過程當中，其主要教學內容包括了籃球運球、理論知識講解等等。實際教學的過程當中要求教師針對于教學內容進行改進和完善，同時要合理科學地安排教學內容，采用啟發式教學方式提升教學質量和教學效果，轉變傳統僵化教學方式，豐富籃球教學內容，可以在籃球教學的過程之中融入大量的游戲，增強學生的籃球能力以及提高學生的籃球素養。

三、結語

綜上所述，在目前高職院校之中，為了促使學生籃球技能水平以及籃球素養可以得到全面提升，需要結合當前高職籃球教育現狀，發現籃球教學中的問題，同時針對于學生開展啟發式教學，要注意教學方式創新，提高學生的籃球素養，同時要轉變傳統教學思想理念，開展分層教學或者是采用趣味教學等方式，進而提高學生籃球水平以及籃球素養。