核心素養下小學體育課堂教學研究

王毅 浙江省義烏市實驗小學教育集團

目前，小學體育教學正處在發展和改革的關鍵時期，挖掘體育核心素養的相關培養方式，是教師提升學生體育鍛煉能力的關鍵。作為人類靈魂的工程師，小學體育教師應深知自己的教育重責，努力將核心素養真正嵌入學生的靈魂當中，培養出擁有健康身心和強健體魄的優秀學生。

一、小學體育核心素養的實質內涵

(一)體育核心素養的含義

所謂德智體美勞全面發展，體育作為素質教育中非常重要的教育內容，是幫助學生強身健體，修養身心的重要教育方式。對于每一名學生來說，身體是革命的本錢，只有學好體育才能為自身的生存和發展打下堅實的基礎，而體育核心素養是以體育學習能力為核心的綜合學習素養，是學生掌握體育技能、領悟體育精神的重要基礎和前提。

(二)體育核心素養的內容

體育核心素養的核心的體育學習能力，那都包括哪些能力呢？筆者認為，作為一名小學生，豐富的體育知識、較強的體育興趣、健康的體育行為、較高的體質水平、較強的體育技能以及優良的體育品質都是非常重要的能力，會對學生以后的生存和發展產生非常重要的影響。

二、核心素養下小學體育教學路徑

(一)培養基礎和前提

1.堅持“人本教學”理念

“人本”教學理念是現代化小學體育教學中的重要教學理念，是新課改背景下指導體育教學改革的重要指導思想。要培養學生的體育核心素養，教師就必須堅持“人本教學”理念，將學生置于課堂主體地位，承認學生的自主學習作用，積極發揮自身的引導作用，從而培養學生的核心素養。

2.堅持“素質教育”理念

“素質教育”理念與傳統的只要成績的教學理念有本質上的不同，素質教育要求學生德智體美勞全面發展，德育和體育都能夠通過體育教學來實現，所以教師要培養學生的體育核心素養，就必須按照我國素質教育的相關要求，摒棄傳統應試教育大環境的影響，從而培養學生的體育綜合學習素養。

3.采用科學化、人性化的教學方法

科學化、人性化的教學方法主要有兩點重要的作用。第一點是能夠最大程度的滿足學生的學習期望，激發學生的學習興趣，為學生深入學習研究體育知識奠定良好的心理基礎；第二點是能夠更好的引導學生正確學習體育，少走或不走彎路，不僅能提升學習效率和學習質量，還能降低產生運動損傷的幾率，保證身體的健康安全。

(二)培養方法和策略

上述中提高體育核心素養包括豐富的體育知識、較強的體育興趣、健康的體育行為、較高的體質水平、較強的體育技能以及優良的體育品質，筆者以小學足球比賽為例具體分析相關的體育教學方法和策略，具體如下。

首先，教師需要優化教學內容，多渠道開發教學資源，這樣可以激發學生的體育學習興趣，并在比賽過程中學習更多的體育知識。例如教師可以根據傳統的11V11足球比賽而設計2V2足球比賽，而這種新穎的比賽方式往往更適合小學體育教學實況，而且容易讓每個學生長時間接球踢球，對增強其體育運動興趣非常有幫助。此外，教師需要從比賽入手整合教學資源，并與教學內容相融合，從而讓學生更好的理解和接受體育知識，例如在講解規則的時候教師可以播放動畫片，通過具象化的比賽實例講解規則。

其次，教師需要適當放手，為學生營造相對寬松的比賽環境，這樣他們才能沒有學習壓力，從而主動、積極的增強體育技能并提升身體素質。實際教學過程中，教師只需要設置簡易的比賽流程即可，其他事項交給學生，讓其學會隨機應變，例如只把活動過程大致的分成幾個階段，有關每個階段該安排什么內容、需要做什么事情也只需要有一個大體的框架，而關于如何做則完全隨機應變，不做特定要求。對于規則相對明確的足球比賽來說，教師要充分考慮到小學生的足球水平，盡量設置簡潔易懂的比賽規則，另外，在既定規則的前提下由團隊決定戰略戰術，給學生以最大的發揮空間。

最后，因為小學生因為年齡比較小，所以做事難免顧頭不顧尾或是容易沖動行事，這種情況極易在比賽中出現打架情況，影響比賽的正常進行，所以為了避免足球比賽過程中出現斷層、中斷等情況，更是為了培養其健康的體育行為和優良的體育品質，教師雖然不多加干涉學生的比賽活動，但仍需要發揮自身的引導作用，引導學生正確、科學的進行熱身鍛煉。可以設置足球“隊長”和“裁判”，共同參與組織管理，同時可作為每個團隊的“教練”，將團隊擰成一股繩，增強他們的團結協作能力。總之，教師只有適時參與其中，才能通過自我引導教育培養學生的體育核心素養。

三、結束語

綜上所述，小學體育核心素養的實質是基于日常體育鍛煉和體育精神引導的基礎上所產生的體育學習思維、能力和意識，直白來說，就是學生通過體育這門學科不僅能掌握體育鍛煉技能，還能樹立正確的運動價值觀，真正成為能運動、會運動的人，為終身體育打好基礎。當然，如上分析只是筆者的個人淺見，新課改背景下，小學體育教師應基于筆者研究的基礎上繼續分析核心素養的培育路徑，真正使其落到實處，幫助學生在體育學習之路上走的更遠。體育教師肩上的擔子任重而道遠。