小學(xué)女生足球興趣培養(yǎng)策略初探

馬青偉 甘肅省涇川縣東街小學(xué)

足球興趣是個(gè)體對(duì)體育特殊的認(rèn)識(shí)傾向，是個(gè)體積極參與體育鍛煉活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力。在小學(xué)階段，隨著校園足球的出現(xiàn)，女生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣出現(xiàn)分化，大部分女學(xué)生傾向于參加柔美、文靜的體育項(xiàng)目，不重視競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或?qū)O具對(duì)抗性的項(xiàng)目產(chǎn)生排斥。如此興趣傾向，嚴(yán)重限制學(xué)生參與校園足球的積極性，同時(shí)也限制著校園足球的有效實(shí)施。基于此，我在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，將培養(yǎng)女學(xué)生的足球興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，并以多樣的教學(xué)方式進(jìn)行了靈活運(yùn)用。

一、引導(dǎo)女生認(rèn)識(shí)足球

就當(dāng)前的大部分女生對(duì)足球訓(xùn)練不感興趣的情況進(jìn)行分析，其原因是多種多樣的，其中最主要的原因是學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)不夠。就我執(zhí)教班級(jí)的女生而言，其在剛剛接觸足球的時(shí)候，在已有生活認(rèn)知的驅(qū)使下，覺(jué)得足球是一項(xiàng)又苦又累的活動(dòng)，需要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上通過(guò)相互追逐、拼搶一個(gè)足球。而且有可能在激勵(lì)的爭(zhēng)奪中，會(huì)出現(xiàn)碰撞情況，甚至出現(xiàn)身體上的傷害。盡管女生所認(rèn)為的這些問(wèn)題都是客觀存在的，但這并不意味著，足球運(yùn)動(dòng)就只是這樣的。因此，在足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，教師首先要引導(dǎo)女生建立對(duì)足球的正確認(rèn)知。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)在每節(jié)課為學(xué)生講述一些有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識(shí)，如足球的發(fā)展歷程、足球的運(yùn)動(dòng)技能、足球訓(xùn)練意義等，以此使學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，建立對(duì)足球的客觀認(rèn)知。在有條件的情況下，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放一些女子足球比賽的視頻，使其在激烈的爭(zhēng)奪中，為運(yùn)動(dòng)員門頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)所折服，進(jìn)而在積極情感的熏陶下，建立對(duì)足球的正確認(rèn)知，從而建立對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。

二、豐富足球運(yùn)動(dòng)形式

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育足球教學(xué)活動(dòng)中，教師掌握著教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，其在課堂教學(xué)之初，就按照教材內(nèi)容講述理論知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，在演示和模仿相結(jié)合的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練，久而久之，在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，女生對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了排斥。而且，在單打獨(dú)斗的過(guò)程中，其遇到技巧、技能問(wèn)題，則無(wú)從下手，不知道如何解決，在問(wèn)題越來(lái)越多的情況下，覺(jué)得足球?qū)W習(xí)是一項(xiàng)極具困難的活動(dòng)，自己怎樣學(xué)都學(xué)不好，由此放棄學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，我在組織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以小組合作的方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，將男生和女生分到一個(gè)小組之中，發(fā)揮男生的帶頭作用，調(diào)動(dòng)女生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性。之所以采取小組合作的形式，是因?yàn)椋W(xué)女生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，其渴望成為別人關(guān)注、羨慕的對(duì)象。在男女小組合作的過(guò)程中，女生不僅可以在男生的刺激下，積極學(xué)習(xí)足球，還可以在男生的幫助下，扎實(shí)足球技能，潛移默化地提升足球水平。

三、改進(jìn)足球教學(xué)方法

在新課改背景下，新的教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。在組織足球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，教師單一的知識(shí)灌輸、技能操練的方法，非但無(wú)法使女學(xué)生扎實(shí)掌握足球內(nèi)容，還會(huì)使其失去足球?qū)W習(xí)興趣。針對(duì)該情況，教師需要把握新課改時(shí)機(jī)，立足女生的足球?qū)W習(xí)特點(diǎn)和興趣所在，采取多樣的方法靈活組織訓(xùn)練，幫助女學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)中，產(chǎn)生足球?qū)W習(xí)興趣，扎實(shí)掌握足球技能等。一般情況下，我在組織小學(xué)體育足球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)在導(dǎo)入活動(dòng)開(kāi)展中，利用多媒體播放足球比賽活動(dòng)，借此創(chuàng)設(shè)直觀而形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的積極性。接著，在新知教學(xué)和技能訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)組織游戲活動(dòng)，引導(dǎo)女生在“推人出圈”游戲活動(dòng)中，掌握足球技術(shù)中的合理沖撞技術(shù)；在“斗雞”游戲活動(dòng)開(kāi)展中，引導(dǎo)女生提高單腿站立和蹦跳的能力；在“跑向安全島”游戲活動(dòng)參與中，引導(dǎo)女生掌握做假動(dòng)作的技能。在復(fù)習(xí)鞏固階段，我則組織競(jìng)賽活動(dòng)，將女生劃分為兩個(gè)小組，就本節(jié)課的知識(shí)、技能等組織比賽，以比賽方式調(diào)動(dòng)女生的參與積極性，同時(shí)使其在比賽活動(dòng)體驗(yàn)中，對(duì)所掌握的動(dòng)作、技能等進(jìn)行實(shí)踐，以此從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的對(duì)策，在彌補(bǔ)不足的過(guò)程中，提升足球運(yùn)動(dòng)技能。如，我在進(jìn)行隨意運(yùn)球該內(nèi)容教學(xué)中，就組織了“運(yùn)球追捕”活動(dòng)，引導(dǎo)一組學(xué)生運(yùn)球到對(duì)方的場(chǎng)地，而對(duì)方學(xué)生則需要進(jìn)行阻攔。在不用手的情況下，哪一組最后運(yùn)動(dòng)對(duì)方場(chǎng)地的球最多，則為獲勝方。

總之，在小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要重視女生足球訓(xùn)練，采取多樣的方式，如引導(dǎo)女生認(rèn)識(shí)足球、豐富足球運(yùn)動(dòng)形式、改進(jìn)足球教學(xué)方法等，點(diǎn)燃女生的足球?qū)W習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)使下，積極參與足球訓(xùn)練活動(dòng)，提升足球訓(xùn)練技能。