探究體驗式教學在初中體育與健康課程中的具體應用

屈彬 河南省鄭州市第六十二中學

一、體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用特點

在初中體育與健康課程中，體驗式教學的應用特點可以歸納為以下三個主要方面：(1)主體性。體驗式教學的立足點是學生自我體驗，在教學中，教師應引導學生對事物進行主動觀察、探索，以此來讓學生獲得情感體驗。(2)經歷性。體驗式教學強調學生自身的經歷，教師需要引導學生充分參與至具體實踐活動中去，并在活動中獲得個人成長。(3)感受性。在初中體育教學中，體驗式教學的開展具有感受性特點，學生都是獨立的個體，相同的教學內容、教學活動會讓學生獲得不同的感受，教師應對學生自身感受予以充分尊重，并在學生實踐中進行有效引導，確保其感受是積極的，可以促進學生身心健康發展。

二、體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用策略

(一)做好教學準備工作

初中體育教師在體育與健康課程體驗式教學過程中，為讓教學活動得到高效開展，應做好充分的教學準備工作[1]。以“蹲踞式跳遠”教學為例，在具體教學之前，教師首先可以對學生進行訪談工作；然后依照教學計劃，分析蹲踞式跳遠理論技術，對教學目標予以確立；之后，初中體育教師需要針對學生學情特點以及具體教學內容，明確教學重難點以及注意事項，之后可以對體驗式教學活動予以具體設計。確保所設置教學情境、所提出教學任務可以和學生體育學科學情特點相符，可以讓學生需求得到有效滿足。

(二)營造多樣教學情景

初中體育教師在體驗式教學過程中，需要為學生營造多樣的教學情景，保證體驗式教學可以取得良好效果，讓學生在體驗式教學活動中體驗到體育學科學習的興趣，鍛煉自身的體育技能。現階段，如模擬游戲方式、角色扮演方式、口頭描述方式、現場模擬方式以及現場回放方式的應用可以幫助教師有效營造教學情景，教師需要針對學生學情特點以及教學內容合理選擇具體方式。以籃球運動中“提前換手運球技術”的教學為例，筆者在實際教學過程中，就組織學生共同觀看了籃球運動員標準運球動作視頻，之后為學生講解在運球過程中的重難點以及技巧，并組織學生分成多個小組進行實踐練習，在練習過程中，筆者可以為學生開展指導、糾正工作，最后，筆者會組織籃球運球比賽。通過這種教學方法，可以讓學生在具體實踐之前在腦海中形成動作認知，在游戲中體驗籃球運球樂趣，針對表現優異的學生，教師可以對其進行表揚，適當給予獎勵，以讓學生體驗活動參與熱情得到有效激發。

(三)注重引導學生參與

在初中體育教師開展體驗式教學活動過程中，需要明確學生在課堂學習中占據主體地位，教師應擔任學生體育學習引導者的角色，對學生活動參與的引導工作予以高度重視[2]。首先，初中體育教師應積極為學生營造良好體驗環境，在該體驗環境中，學生應具有較高自由度，可以針對體育學習技能進行有效練習，以“無氧運動”“有氧運動”的教學為例，筆者在教學過程中，曾帶領學生進行分組練習，讓學生進行慢走、慢跑、力量練習運動，通過分組的形式，能夠以團隊形式來推動學生參與活動練習，進而讓學生在練習過程中充分體會到無氧運動與有氧運動之間的差異；然后，初中體育教師應確保教學氛圍具有民主性，可以讓學生個性發展得到充分尊重，教師可以在組織教學活動時征詢學生的意見，并依照學生意見來組織活動、設計活動規則，以此來提升學生活動參與度，讓學生思維空間變得更為開拓，讓學生體驗欲望得到充分激發；最后，教師需要注重學生身體素質差異情況，如對于體質相對較差、成績相對較差的學生來說，教師應適當降低體驗式體育活動教學任務完成難度，如在“游泳活動”的組織過程中，筆者就曾針對不擅長游泳、身體素質較差的學生適當縮短了游泳距離，并針對學生進步情況逐漸加長距離，以讓初中體育教學具有因材施教的效果。

(四)延伸體驗活動范圍

初中體育教師應對體育體驗式活動教學范圍予以適當延伸，讓其突破課堂教學時長的限制，并讓學生在自己的業余生活中積極進行體育活動。在日常教學中，教師應通過談話等方法了解學生日常生活中體育活動項目，并為學生講解此類活動中的體育技能、注意事項，讓學生攀爬、登山、跑步、羽毛球等活動得到有效開展，讓校園教學和生活鍛煉之間互相產生積極影響，以此來提升體驗教學效果。

三、結束語

綜上所述，體驗式教學在初中體育教學中具有主體性、經歷性以及感受性特點，初中體育教師通過做好教學準備工作、營造多樣教學情景、注重引導學生參與以及延伸體驗活動范圍的主要策略，可以讓初中體育教學水平得到有效提升，進而培養學生體育學科核心素養。