論小學體育課堂上的趣味運動教育

王健 江蘇省南通市韜奮小學

德國思想家歌德曾說：只有運動可以除去各種各樣的疑慮。是的，運動能夠幫助人類獲取健康的體魄，也能夠幫助人類保持精神的富足與快樂。同時，運動能力的培養和教育需要從娃娃抓起——小學體育教師當之無愧需要承擔起這項重要的教育責任。基于此，教師可以結合趣味體育運動的教授和課堂應用有效實施體育教學，并借助趣味跳繩運動的開展組織學生在運動中實現運動能力的提升和運動參與積極性的增強，進而幫助學生在運動參與中實現進步和成長；教師可以借助民間趣味運動的展示吸引學生的注意力，并幫助學生在趣味運動參與中實現運動能力和中國民間文化的有效認知；最后，教師還可以借助趣味運動大會的組織和實施吸引學生的參與，并邀請學生在多樣化的趣味運動形式中感受到體育運動帶來的快樂，進而逐步實現運動素養和終身體育運動觀念的建立。

一、跳繩趣味運動

在訓練學生的跳繩能力時，教師可以在課堂伊始借助跳繩運動的技巧演示和知識教授幫助學生掌握運動技能、引導學生在運動練習中逐步實現跳繩運動的有效掌握。同時，當教師發現學生完成了運動能力的建立和提升之后，就可以借助去趣味跳繩運動的組織和實施激發學生的課堂參與興趣，并幫助學生在“跳大繩”過程中感受到體育運動帶來的快樂。

例如，筆者針對小學三年級的學生進行跳繩運動的訓練和教育培養，并借助運動誕生的歷程、運動步驟的分析、運動技巧的講述和演示等教育步驟幫助學生有效掌握跳繩運動的方式和方法。同時，當學生經過大量練習實現了跳繩運動技能的掌握之后，筆者就組織班級中的學生分為兩隊進行“跳大繩”趣味跳繩運動，并帶頭參與、有效激發學生的運動參與興趣和積極性。接著，筆者在觀察中發現，雖然學生已經掌握了自主跳繩的方式和方法，但是一開始參與趣味跳大繩運動時，依然會有些膽怯。伴隨著不斷練習、不斷進步，學生的跳繩運動技巧愈發純熟，并在趣味運動中得心應手、進一步實現了運動能力的提升和運動參與積極性的增強。

二、民間趣味運動

中國人民具有強大的生存技能和民間智慧，因而即使是在經濟條件較為艱苦的年代，依然有很多精妙絕倫的民間趣味運動項目誕生。在今天的體育課堂上，教師可以借助民間趣味運動形式的課堂應用有效提升學生的運動能力，并促使學生在運動體驗中認識“沙包”“滾鐵環”“跳皮筋”等中國民間運動，進而在運動參與中實現運動能力的提升和民間文化的認知和了解。

例如，在一次體育課堂上，筆者拿出數個滾鐵環器械，并詢問學生這是什么？學生們給出的答案五花八門，并在筆者表示出這一器械的用途后表示不解——他們絲毫感覺不到這一物品是一種有趣的“玩具”。但是，當學生們在觀察完筆者的運動演示后，紛紛建立了運動嘗試的積極性，并在屢戰屢敗中愈挫愈勇，進而最終有效掌握了滾鐵環的運動技巧。同時，學生在“滾鐵環”趣味運動參與中不僅實現了運動技巧的掌握和運動能力的提升，還在運動中感受到了快樂、感受到了中國人民的智慧和對于生活的熱愛與盼望。最終，學生在筆者的引導下還陸續參與了多種民間趣味運動的實踐，均取得了良好的教育培養效果。

三、趣味運動大會

教師還可以在教育實施過程中借助趣味運動大會的組織和實施邀請學生進行參與。在運動大會上，教師可以安排兩人三足、背靠背夾球、倒跑接力等趣味化的運動項目邀請學生參與，并在運動中促使學生進一步實現運動能力的提升、運動興趣的建立和運動參與積極性的提升。同時，學生還會在趣味運動中一改運動帶來勞累的體驗認知，認識到體育運動的趣味性和多元性。

例如，筆者組織六年級的學生參與趣味運動大會，并借助豐富的趣味運動形式給予學生豐富的運動體驗、促使學生在運動中實現能力的提升和運動素養的完善：在兩人三足中，學生意識到了互相配合的意義和價值，并與自己的搭檔建立了良好的默契；在背靠背夾球運動中，學生認識到互相抱怨沒有任何作用，只有合作才能實現共贏；在倒跑接力中，學生感受到自己身上的集體責任，并在努力參與中希望以自己最好的運動能力幫助集體取得榮譽……可見，學生在趣味運動大會的參與和體驗中不僅僅感受到了快樂，還在運動實踐中實現了運動自信的建立、運動品質的提升、集體意識和榮譽感的健全。

趣味運動的教育開展能夠有效減少學生在體育新知學習中產生的畏難情緒，并幫助學生積極投入到體育課堂的體驗和參與當中，進而促使學生在趣味運動形式當中實現運動能力的提升、運動素養的完善和運動品質的健全。同時，教師可以借助跳大繩趣味運動、滾鐵環趣味運動和趣味運動大會的組織有效激發學生的運動積極性，并逐步幫助學生在有趣、好玩兒的運動體驗中實現進步，進而成長為德、智、體、美全面發展的優秀少年。