破冰游戲在高校體育課堂的有效應用

竭國全 長春理工大學

破冰，又稱為融冰，它是一個形象的比喻，是指破除人和人之間的懷疑與猜忌等，從而使人和人之間的冰層得以打破。破冰游戲則借助游戲的形式，以消除人和人之間的隔閡，拉近距離，從而達到提高高校體育課堂教學有效性的目的。

一、破冰游戲的特點和應用優勢

只有精準把握破冰游戲的特點，了解其在提高體育教學中的積極作用，才能充分發揮破冰游戲的應用價值。

(一)破冰游戲的特點

1.大眾性

破冰游戲和其他游戲一樣，具有游戲的一般特點。因此，破冰游戲具有大眾性特點，除了在游戲目標方面的差異外，適合更廣泛的人群。因此，破冰游戲在高校體育教學中的應用是切實可行的，也能夠借助破冰游戲寓教于樂的形式，促進全體學生體育素養發展。

2.娛樂性

游戲最顯著的特點是娛樂性，破冰游戲作為游戲體系中的一個有機組成部分，它也體現出娛樂性特點，學生通過多樣化的游戲活動，心理上將獲得巨大的快樂感，這種快樂體驗將作用于學生體育學習，使學生在獲得快樂體驗的同時，提高學生體育課堂學習有效性。

3.適用性

破冰游戲作為一項大眾性游戲活動，它對游戲環境、條件等要求不高，不需要足夠的、固定的游戲場所，對游戲材料的要求也較為寬泛，在組織形式上較為自由。這些特點使得破冰游戲體現出較強的適用性，從而更能夠發揮破冰游戲的應用價值。

(二)破冰游戲應用優勢

破冰游戲的特點使得它在高校體育教學中的運用體現出自身獨特的作用，具體來說，主要包括以下幾個方面：

1.激發學生興趣

破冰游戲的游戲屬性使得它體現出娛樂性特點，因此它在高校體育教學中的運用將能夠有效激發學生體育運動興趣，從而使學生在興趣的驅動下，積極參與到體育訓練中，凸顯學生主體地位。

2.構建和諧關系

破冰游戲應用的一個重要目標是消融不同主體之間的“堅冰”，增進人和人之間的情感。因此，高校體育教學中運用破冰游戲將有助于營構新型課堂氛圍，構建和諧的師生、生生關系。

3.提高教學效率

破冰游戲以游戲的形式、以破解師生之間隔閡為手段，對傳統體育教學方法進行重構，營構新型師生關系，因此破冰游戲的運用將能夠有效提高高校體育課堂教學效率，構建高效的體育課堂。

二、“破冰游戲”在高校體育教學中應用實踐

當前高校體育教學主要以反復性訓練為主，教學方法簡單，破冰游戲的運用將使這一現狀得到改觀。高校體育教師要充分利用破冰游戲優勢，深化高校體育教學實踐。

(一)創設情境，讓破冰游戲更有效

情境教學法是一種傳統的教學方法，它具有直觀性、形象性等優勢。高校體育教學中運用破冰游戲，需要教師基于擴大破冰游戲效能的目標，創設游戲情境，從而有機融合情境教學和體育游戲的優勢，使參與游戲的多元主體能夠敞開心扉，積極參與破冰游戲，收到預期的運用效應。

(二)優化內容，讓破冰游戲更豐滿

破冰游戲要達到預期的目標，必須要堅持“內容為王”，不能僅僅停留在形式層面。這就需要教師根據大學生的生活，從學生生活中選擇破冰游戲素材，從而使破冰游戲更加貼近學生生活，更富有親和力。此外，破冰游戲內容開發還要緊密結合時代，使破冰游戲從內容上體現出時代感，體現出時代主旋律，從而提高破冰游戲的吸引力，讓破冰游戲更加豐滿，并促進高校體育教學內涵發展。

(三)創新玩法，讓破冰游戲更有趣

破冰游戲作為體育教學游戲中的一種，要始終保持吸引力，需要教師根據大學生認知特點和體育運動需求，不斷創新破冰游戲的玩法，從而讓破冰游戲更加有趣。破冰游戲形式的選擇，既要考慮游戲自身的特點，又要充分迎合大學生的游戲愛好。此外，破冰游戲形式的選擇還要充分考慮游戲的風險系數，盡量選擇較低風險的游戲，從而確保破冰游戲實施過程中的安全問題。

(四)強化體驗，讓破冰游戲更深入

人類思維發展規律表明，人類的學習主要包括左腦和右腦學習兩大類型，左腦學習以知識習得為主，右腦式學習則注重學生的學習體驗，借助學生親身體驗在實踐中學習知識，并實現知識向技能的轉變。因此，破冰游戲的實施要注重體驗性，教師要少一些規定和束縛，從而根據學生的運動認知愛好和基礎等，選擇學生喜愛的體驗方式，讓學生真正成為破冰游戲的主人，引導學生在深刻的體驗中去思考，進而及時地調整體育學習行為。

三、結語

總之，破冰游戲是提高高校體育教學效率的重要路徑。高校體育教師要進一步深化破冰游戲教育認知，從而根據破冰游戲的特點，精心組織，不斷提高游戲策劃的科學性，突出學生在破冰游戲中的主體地位，讓學生在游戲中獲得深刻的體驗，從而使高校體育教學向更高層次推進。