試論多樣化教學方法在初中體育教學中的應用

王娟 常熟國際學校

素質教育背景下，學校教學目的和教學模式是不斷更新的，從單純指導學生知識轉變成培養學生綜合素養。為了滿足社會發展對體育教學的要求，要從教學方法不斷優化的方面入手，通過實施多樣化教學策略，促使學生在體育學習中養成學科興趣，挖掘學生身體潛能，并提高班級學生在課堂活動中的參與度，是加快體育學科建設步伐的重要條件。

一、初中體育多樣化教學現狀

新課改的提出，對學校教學模式選擇和教學目的產生一定影響，盡管大部分學校開始實施多樣化體育教學，加大了對體育學科的重視，但是現代體育教學和素質教育目標還存在一定差距。從教學實踐來看，目前教師對體育教學重要性認識不夠，不能完全投入到體育教學中[1]。另外，部分學校體育教學設施建設不完全，無法保證多樣化教學計劃的落實，大多時候體育課只是簡單的鍛煉，在培養學生體育素質方面存在不足。上述因素阻礙了體育教學的發展，是需要教育者重點關注的問題。

二、多樣化教學方法在初中體育教學中的運用

多樣化教學法應用到初中體育課堂中，有利于學生個性化發展，打破傳統教學模式的限制，促使教學內容不斷豐富，突出體育教學在強健學生體魄，增強其健康意識上的作用。下面本文將從以下方面進行初中體育課堂中多樣化教學法具體運用的研究。

(一)游戲教學法

體育教學是一門實踐性較強的學科，其教學活動通常在球館、球場等區域展開，意味著教師在設計教學內容和教學計劃時有較大的發揮空間。體育教師在掌握正確教學理念的情況下可靈活使用教學手段，提高體育課堂趣味性和有效性。在應用游戲教學法時，可通過設置多個游戲活動進行教學，不僅能調動學生參與主動性，還能在輕松氛圍下盡可能加深學生知識印象，將被動接受知識轉變成主動學習，對整個課堂教學效率及質量的提高具有重要意義。例如，在熱身運動期間，教師會首先進行動作示范，要求學生跟著模仿，這種情況下學生主觀意識薄弱，只是機械的重復肢體動作。針對這一現象，教師可設置“搶球占座”“聽數抱團”等游戲，順利完成熱身運動。如在進行搶球占座游戲時，讓學生圍著椅子繞圈，根據教師提供的三個球、四個球等指令，迅速取出相應的籃球回到座位上。將游戲活動和體育教學相結合，能有效挖掘學生潛能，在學生主動配合下，加強教學效果，由此完成教學任務。實踐表明，實施游戲教學策略，學生反應能力、身體素質和運動能力在教學課堂中得到了鍛煉，真正落實素質教育理念。

(二)應用多媒體教學

隨著信息技術的發展，促使多媒體教學方法在教育領域中取得廣泛運用，將知識內容以新的形式呈現出來，有利于鞏固學生知識技能，并能加大對學生學科素養的培育。初中體育教學中的教學目標是多樣化的，教師會結合具體的教學主題制定教學規劃，幫助學生掌握相應的體育知識和動作技巧等。但只通過語言教學或教師示范難以達到預期教學成果[2]。因此，體育教師應有意識的利用多媒體教學課件，利用其直觀、形象的特性，使學生對體育知識有一個深入了解，能在實踐過程中發揮理論知識指導作用。多媒體課件運用優勢體現在彌補語言教學的缺陷上，加強了學生知識印象，進而提高體育教學質量。例如，在講解支撐跳躍知識內容時，在實際教學中由于受到動作技巧的限制，盡管教師進行示范，也無法保證學生準確掌握動作姿勢。而多媒體教學法的運用能有效解決上述問題，教師在課堂中播放支撐跳躍有關視頻，在發揮學生視覺感知功能的情況下，使其對動作有著深入理解，通過逐步講解動作細節，方便學生觀察動作技巧，由此培養學生運動能力，使其能利用理論知識指導自身學習過程。從目前階段的初中體育教學實際情況看，大多數教師都意識到多媒體教學重要性，并積極運用該教學方法，同時還配合小組合作教學、情境教學等，實現了教學活動順利開展，加強學生和課堂知識間的互動，是多媒體教學運用優勢的體現。

(三)案例教學法

案例教學是一種應用效果較好的教學方法，在體育教學中體現出一定適用性。在教師授課過程中，為了吸引學生注意力，加大學生對基礎動作技巧和技術要領的掌握，教師會主動示范體育動作技巧，使學生快速掌握知識內容，達到強化教學成效的目的，這一教學法被稱為案例教學法。在不斷實踐中，案例教學法逐漸應用成熟。總之，教師教學能力的好壞對教學效果有著直接影響。實際進行案例教學前，需要教師加大對體育知識的研究，進行歸納和總結，保證動作示范的準確性、形象性，并在示范過程中進行詳細的講解和說明。示范完成后，安排學生進行自主練習，教師則糾正學生動作演練上的錯誤，確保案例教學策略有效實施。同時為了提高教學效率，教師可針對班級學生進行小組劃分，在小組互相討論中規范學生動作姿勢，為學生提供足夠的互動溝通平臺，提高體育課堂自由度，不僅能提高學生體育學習興趣，還能充分利用課堂時間。例如在進行乒乓球體育訓練時，為了提高學生乒乓球訓練水平，教師會首先講解乒乓球有關規則，并將我國不同階段乒乓球冠軍最為熟練的球法作為案例引進課堂中，在借鑒已有成功經驗基礎上，提高學生自身的乒乓球技術水平。總之，將生活中的案例作為教學素材，有助于激發學生情感共鳴，使其感受乒乓球運動的獨特魅力，是案例教學法主要運用特點。

(四)興趣教學方法

部分學生對體育學科重要性認識不準確，主要是由于教師對體育教學的忽視，在體育課堂中還采用以往教學模式，缺乏專業的授課方式，導致體育教學在學生身體素質培養上的作用不明顯。進行體育教學時，教師應從專業角度出發選擇教學方向，提高體育運動訓練效果[3]。例如，在個性化培養教學理念引導下，教師可針對不同層次的學生設置教學計劃，保證教學內容符合學生興趣特點，通過拓展學生的選擇路徑，能保證學生按照自身興趣選擇學習方向，使其在課堂中保持較高熱情，并能營造活躍的課堂氣氛。同時學校相關部門要加大在體育教學設施配備和教學管理優化策略方面的投入，為各項體育教學活動的展開創造條件。例如，在陜西中小學體育教材中，設置多個教學模塊，強調專項訓練在鍛煉學生身體、培養體育人才上的重要意義，真正做到從學生發展需要入手進行體育教學。實際教學中，考慮到學生體育基礎和身體素質的差異化，應對學生進行專門指導，如對于選擇跨欄跳訓練的學生來說，要重點培訓水平低的學生，使其逐漸形成適合自己的學習習慣。而對于水平高的學生，可組織自主訓練教學，在突出教學內容及教學模式層次化的情況下，促使全體學生得到綜合發展，實現教學資源的科學配置。

三、結論

綜上所述，初中體育教學中運用的教學方法體現出多樣化特點，如游戲教學法、多媒體教學法等，豐富的教學方法可為體育教學目的的實現提供條件，在合理選擇教學法的基礎上，打造一個高效課堂，加深學生對體育理論知識的理解。隨著多樣化教學法不斷運用成熟，有助于擴展學生知識和技能，充分落實素質教育，并強化體育教學效果。