多元文化視域下聚焦高校美育工作

文/吳妍 呂寧

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化、文化更新轉(zhuǎn)型日益加快，各種矛盾和問題明顯增多。隨之而來的文化價值多元發(fā)展，各種社會思潮不斷與主流意識形態(tài)交鋒、交流與交融，觀念的碰撞對青年大學(xué)生的生活思維和思想觀念產(chǎn)生深刻的影響。這就要求高校思想政治工作者進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)地開辟新的大學(xué)生道德觀教育，為國家培養(yǎng)合格人才提供保障。

審美是人類的天然本能，美育是實(shí)現(xiàn)人民對于美好生活向往的必須品。對于個人而言，美是一種氣質(zhì)和修養(yǎng)。對社會而言，美是一種積淀，彰顯著一個民族歷史、文化的連續(xù)性，蘊(yùn)含著一種更廣泛、更深厚的自信。美育關(guān)乎社會主義精神文明建設(shè)，關(guān)乎社會意識、社會風(fēng)氣，關(guān)乎廣大青年學(xué)生“本質(zhì)力量”的發(fā)揮和素質(zhì)稟賦的養(yǎng)成。高校美育作為思想政治教育的重要部分，需要與“德育”與“智育”同頻共振，將精神信仰、理想信念和美學(xué)教育融合在一起，發(fā)揮美育在思政育人方面的獨(dú)特作用。

一方面多元文化視域下，高校思政教育工作遇到了許多新情況，需要多方協(xié)作；一方面美育在育人方面能夠發(fā)揮特殊的教育作用。因此，如何在多元文化視域下充分發(fā)揮美育的育人作用，值得我們不斷進(jìn)行探索和研究。

一、多元文化視域下高校美育工作的育人價值

伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，人們的價值觀念越來越趨多元化。進(jìn)入新時代，文化多元化、全球一體化已成為青少年成長的現(xiàn)實(shí)土壤。中國與世界的交流融通，既給青少年賦予了更多的青春活力、激情、想象力和創(chuàng)造力，又給青少年思想觀念的養(yǎng)成帶來了巨大的矛盾與沖突。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，大學(xué)階段是一個人三觀定型的關(guān)鍵階段，更需要精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)近平指出，“遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”作為個人世界觀的重要組成部分，大學(xué)生審美觀主要是通過高校審美教育來培養(yǎng)的。事實(shí)上，大部分的大學(xué)生對于“美”有著相當(dāng)強(qiáng)烈的渴望與追求，他們具有一定的美育理論知識與審美實(shí)踐經(jīng)驗，其審美實(shí)踐具有積極向上、鼓舞人心的一面。從審美教育中汲取文藝滋養(yǎng)，從審美活動中提升道德修為，從審美鑒賞中堅定文化自信，有助于大學(xué)生克服各類錯誤思想，追求有高度、有品位、有境界的人生。王國維認(rèn)為美育的作用是：“一面使人之情感發(fā)達(dá)，以達(dá)美之域，一面為德育、智育之手段”。隨著國家的不斷重視，美育將思想政治教育中的諸多道德倫理要求融入自身，擴(kuò)大思想政治教育的“感性”特征，幫助思想政治教育對人進(jìn)行品行的塑造，以及對價值觀、精神境界的培養(yǎng)。因此，推動新時代高校美育工作新發(fā)展，是我國高校“雙一流”建設(shè)的基本內(nèi)容，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。

二、多元文化視域下高校美育工作的科學(xué)研判

美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對于立德樹人具有不可替代的作用。美育有著塑造靈魂的重要作用，它用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動來感染受教育者，進(jìn)而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學(xué)校的文化精神生活，激起學(xué)生的情緒體驗，培養(yǎng)高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。多元文化的當(dāng)下，我們更需要通過美育工作，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀念，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于內(nèi)心，讓他們在成長過程中繼承中華民族的文化基因、汲取人類文明的優(yōu)秀成果。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程，必須把德育、智育、體育、美育和勞動教育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動各個環(huán)節(jié)中，使各方面相互滲透、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。伴隨著知識教育的“紅紅火火”，高校美育卻呈現(xiàn)出“相對空場”的狀態(tài)。大學(xué)生知識水平、科研能力不斷提升，精神危機(jī)卻日益加重。黨的十八大以來，國家不斷重視美育的發(fā)展，對美育的探索不斷地深化。美育工作呈現(xiàn)向上向好的發(fā)展態(tài)勢。但從整體上看，美育仍然是我國教育事業(yè)中常被忽略的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：對美育功能認(rèn)識不到位，資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊伍仍然缺額較大，美育工作體制機(jī)制和評價體系不健全，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。落實(shí)“中華美育精神”，應(yīng)切實(shí)提高對美育的重視，盡快補(bǔ)齊學(xué)校美育工作中的短板，將美育融入學(xué)校教育全過程。

三、“弱于體美”的現(xiàn)狀改變路徑

教育部長陳寶生指出“改革開放40年來，我們用改革創(chuàng)新的精神，推動學(xué)校體育美育工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。面對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的艱巨任務(wù)，必須堅持‘五育并舉’，圍繞‘師生校家社’五大主體、‘人財物時空’五大條件，切實(shí)改變“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現(xiàn)狀。”

（一）提高認(rèn)識，堅持把立德樹人作為高校教育工作的根本任務(wù)

高校教育工作者需轉(zhuǎn)變觀念，明確美育是關(guān)乎生命的教育，是回歸本質(zhì)的教育，將高校美育作為堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成。明確做好新時代學(xué)校美育工作，必須提高站位、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，扎扎實(shí)實(shí)地走出一條中國特色學(xué)校美育改革發(fā)展新路。要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，聚焦全員、全過程、全方位育人。突出問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，堅持以深化改革釋放學(xué)校美育發(fā)展的活力，切實(shí)改變學(xué)校美育在思想觀念、條件保障、實(shí)踐要求等方面的薄弱環(huán)節(jié)，積極推動構(gòu)建多元化、特色化、高水平的學(xué)校美育工作體系。整合美育資源、積聚美育能量，充分發(fā)揮美育對豐富德育、增進(jìn)智育、促進(jìn)體育、改善勞育的重要作用，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）堅守陣地，發(fā)揮教育教學(xué)在學(xué)校美育工作中的主渠道作用

堅持以培根鑄魂、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化美育育人實(shí)效為導(dǎo)向，將美育貫穿到學(xué)校教育教學(xué)全過程、各方面，實(shí)現(xiàn)以美育德，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生“第一粒扣子”。圍繞強(qiáng)化普及藝術(shù)教育、提升專業(yè)藝術(shù)教育、改進(jìn)藝術(shù)師范教育三個重點(diǎn)領(lǐng)域，科學(xué)定位各級各類美育課程目標(biāo)和內(nèi)容，既開設(shè)好音樂、舞蹈、美術(shù)等各類美育藝術(shù)課程，又注重充分挖掘不同課程所蘊(yùn)涵的美育價值，更廣泛、更深層實(shí)現(xiàn)美育的教化作用。抓住“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展契機(jī)，充分利用信息化手段，創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式，加強(qiáng)美育網(wǎng)絡(luò)資源和平臺建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面。

（三）內(nèi)涵發(fā)展，以特色工作和品牌活動提升學(xué)校美育工作質(zhì)量

打造質(zhì)量開放高效、特色發(fā)展、充滿活力的審美育人體系，統(tǒng)籌組織好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)、全國大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等品牌項目和活動，充分發(fā)揮這些項目和活動的輻射帶動功能，使其成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、幫助學(xué)生樹立正確審美觀念、陶冶高尚道德情操、厚植民族精神的生動載體。同時，在遵循學(xué)生成長規(guī)律、把握學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極探索創(chuàng)造具有區(qū)域特征、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)的美育活動形式。可以運(yùn)用戲曲、書法、篆刻以及傳統(tǒng)手工技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)載體，形成本地本校的美育特色，構(gòu)建豐富多彩的美育格局。

（四）多方協(xié)同，構(gòu)建全社會廣泛參與的“大美育”工作機(jī)制

學(xué)校要遵循美育教育特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律，將美育貫穿在學(xué)校教育的各方面，探索具有中國特色的學(xué)校美育、家庭美育、社會美育有機(jī)銜接的現(xiàn)代化美育工作體系，努力建設(shè)立體協(xié)同的美育格局，更好滿足學(xué)生多樣化、差異性的美育需求。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育工作全過程，以美育人、以美化人、以美培元，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。明確高校主體責(zé)任，建立健全高校美育管理機(jī)制，形成一支完善的高校美育教師隊伍；相關(guān)部門和成員要擔(dān)起責(zé)任，完善評價督導(dǎo)機(jī)制，切實(shí)走好“最后一公里”，避免美育工作的實(shí)踐性缺失；打造高校美育智庫，依托高校學(xué)科、專業(yè)、人才等綜合資源優(yōu)勢，積極構(gòu)建和完善高校協(xié)同中小學(xué)美育發(fā)展的工作機(jī)制，為中小學(xué)美育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展提供有力支撐；形成社會美育合力，促進(jìn)學(xué)校美育資源與社會各類美育資源互動互聯(lián)、共建共享，讓博物館、文化館等成為重要的美育場所，讓廣大青少年的文化自信和愛國情懷在美的熏陶化育中生根發(fā)芽，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育精神基因代代相傳。

美育作為高校思想政治教育中的重要組成部分，已越來越受到國家、社會、學(xué)校、家庭的關(guān)注，但如何在多元文化視域下全員、全過程、全方位育人，如何讓美育與德育相輔相成，在思想政治教育工作方面發(fā)揮自身特有優(yōu)勢和作用，仍是我們應(yīng)深思和探究的問題。