民辦高校畢業生就業基本形勢分析及相關對策的研究

文/白雪

隨著現代科技和社會經濟的不斷進步和發展，我國高等教育體制的改革也在不斷地推進，民辦高等教育充更是分、迅速、全方位地發展。然而，在面臨眾多的難題和挑戰中，民辦高校學生的就業問題就顯得日益凸顯。因此，民辦高校就必須解決好大學生的就業問題，才能有更長遠的發展。現就民辦高校中近幾年表現出的就業形勢從優、劣勢兩方面進行分析，以便促進大學生的就業率，成就大學生就業。

一、民辦高校大學生自身就業優勢

（一）專業能夠滿足市場需求

民辦高校均為應用型大學，辦學目標及課程設置都以社會需求為導向，即為滿足市場需求為己任。由于民辦高校自負盈虧，資金來源的主要方式為學生的學費。獲得更多的生源，提升學校的名氣，擴大學校規模，增強學校的社會生存能力，民辦高校就必須注重畢業生的就業形勢。因此，民辦高校會以培養應用型人才為方向，重視實訓課程，加強可遷移性技能培養。因此，民辦院校培養出的畢業生更符合社會的實際需求，更受企業歡迎。

（二）恰當的期望值能帶來高質量就業

大多數公立院校的大學生，受傳統教育影響較大，使得大學生面對學業常以理論知識、考核分數考評，對知識教育的刻板印象較為明顯，這就造成了理論聯系實際的能力極為薄弱。然而相比之下，民辦高校的學生就擁有較為現實的職業期待，對于企業規模知名度、薪資要求、福利待遇的期望通常低于公立院校的學生，他們對單位的選擇也更為實際化。而對于職業的幸福感、參與度又與職業期待有著直接關聯。如果參與度不變，職業期望值越低，滿意度就越高，越對職業有著強烈的幸福感，也就越容易實現高質量就業。

（三）多元智能的學習有助發揮就業優勢

心理發展學家加德納在1983年提出了多元智能理論。他提出每個人都至少具有八項智能，即語言、數理邏輯、音樂、空間、身體運動、人際關系、自省及自然觀察。每個人的組合又都是獨特的，即“人無完人，人人是才”。然而，民辦高校的學生相對于公立院校的學生，學習能力與學習方式較公立院校學生差，不擅長枯燥的理論知識的學習。因此，民辦高校針對此更重視學生綜合能力培養。例如我校開設《大學生職業生涯與發展規劃》《就業指導》《人際關系心理學》等課程，目的就是引導大學生可以提前自我分析，為自己的職業夢想做提前的戰略性設想，計劃自己的大學生活，為以后的就業打下堅實的基礎，為學生就業開拓思路。

二、民辦高校大學生自身就業劣勢

（一）社會偏見

社會在對民辦高校學生的能力等認知上，存在很多的偏見。由于過去其自身定位的局限性，存在辦學經驗不充分，教學質量與公辦院校畢業生有差距，導致在很多方面確實差強人意。因此，民辦大學大多數學生高考分數與公立院校的學生存在較大差距，他們往往是高考中的“失敗者”，這就致使企業存在極大的刻板印象，導致了人們對民辦大學生的偏見，往往受到市場的排斥，完全把民辦大學生排除在外。因而，造成了民辦院校學生不具有競爭力，出現就業困難的尷尬局面。因此，民辦大學畢業生在就業問題上存在的不公平現象，造成了無形中加劇了民辦高校畢業生的就業難度。

（二）擇業定位盲目

針對大學生對自己專業的滿意度、職業發展方向，對金融、管理、法律等5個專業進行訪問時，結果絕大多數同學表示畢業后立即就業，還有20%的學生表示有考研及考公務員的打算，極少數同學有明確的職業規劃。從調查結果不難看出，大多數同學不懂得職業目標應該是知己知彼后綜合分析的結果，即要滿足擇己所愛、擇己所能、擇世所需、擇己所利的職業原則。

（三）缺乏擇業技巧

現在大學生多為“90后”，他們多以自我為中心，不善交際，被大家稱之為“草莓一族”。即表現為外在較為堅硬，但內心十分脆弱，心理素質較低。一些同學筆試成績較為理想，但由于缺乏擇業技巧而落選。表現為與用人單位洽談時語言不流暢，肢體動作不符等狀況，與心儀職業崗位失之交臂。這也反映出我們大學生在求職過程中缺乏擇業技巧，不懂求職策略的結果。

三、民辦高校大學生就業問題及相應對策

（一）加強對大一學生的職業生涯規劃教育

黨的十九大報告中指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業”。在一個人有限生命中，職業生涯有著絕對重要的位置，占整個生涯的二分之一。然而，職業生涯規劃不是一篇論文，它是滿足人生需求的重要手段，它可以最大限度地發掘自我潛能，增強個人實力，以提升大學生的競爭實力。因此，有必要提前做好就業規劃工作。然而，通過調研發現，民辦院校的就業指導仍存在著一些問題值得完善。如缺乏教育相關模塊的投入，就業指導、就業宣傳等力度仍需提升。民辦高校不能只重視于學校的生源情況，而忽視了就業是宣傳自身的最好途徑。因為民辦高校的畢業生在專業競爭力上的確不如公辦高校的畢業生。這時院校的就業指導課程就顯得尤為重要。因此，在新生入學階段就應對他們宣傳職業生涯規劃的意義和重要性。民辦學校畢業生就業指導工作沒有一套完整管理體系。畢業生的就業指導與管理工作主要依靠輔導員。然而那是遠遠不夠的，畢業生的就業相關指導工作應與每一位教學與管理工作者關聯，關心學生，幫助學生搜集更多的就業信息，提供更多的就業幫助，這樣畢業生的就業指導工作才能更好地落到實際，提升他們的就業率。

（二）校企合作

在大的社會環境下，學校與單位企業的合作一直備受社會各級關注。例如我校與很多酒店建立了合作關系，為大四學生提供實訓基地。這樣可以為學校提供了豐富的社會支持，同時也為大學生提供了寶貴的就業和能力提升的平臺。民辦高校在這方面意識相對更為突出，比公立院校來說具有很大的就業優勢。校企合作，可以為學生創造更多的實訓實習條件，讓學生學習更多書本之外的東西，提升學生的實踐操作能力，積累豐富的就業經驗，開拓學生們的眼界，甚至可能簽約實習實訓基地，加大了學生就業的資本，有效地的服務于學生。

（三）提升自身能力素質

提升大學生自身心理素質也是實現就業的重要條件，因此就要注重用人單位所看重培養自身的專業理論知識和可遷移性技能。主要體現在以下幾個方面：一是要學好專業理論知識，加強自身建設，不斷地完善自己的人格，提升自己的就業競爭力。充分利用好大學時光，利用課余時間積極參加到各種社會活動，即可鍛煉組織協調能力又能發展動手操作能力，促進創新能力的發展，為自己將來的就業打好基礎，積累競爭優勢。二是要改變傳統刻板的就業觀念，調整全新的就業心態。這個社會不缺職業，缺的是專業人才。短期內這種現象不會有太大的轉變。

（四）了解就業信息

大學生在大學期間還要了解具體職業的有關信息，以便做出適合自己的判斷。職業信息的主要內容包括：工作內容、工作環境、能力和技能的要求、從業人員共有的人格特質、未來發展的前景、薪資待遇、對生活的影響等。只有全方位了解了企業及職業的需求，才能更好地武裝自己，才能展現自己的才能，更好地成就自己。只有這樣，才能緩解社會大眾對民辦院校學生的偏見，才能做到“知己知彼，百戰百勝”。

（五）求職技巧訓練

面對求職，需要畢業生的專業知識、可遷移性技能的訓練。求職技巧是求職中最后一道屏障，這對很多同學來說是一個重要通過關節，大多同學不懂得心理效應對于人的影響也是非常大的，尤其是第一印象的建立很可能就會對面試官形成根深蒂固的影響。在心理學中表明，人的第一印象一旦形成，往往就會通過各種途徑來驗證這就是我所想的樣子，來干擾對面試者的“真實”判斷。因此，我們要把握好面試前這個關鍵點，給面試官一個深刻的個人印記。大學生需要多了解一些面試技巧，可進行模擬面試場景的體驗式課程，加強技巧訓練，為就業做最后的助攻。

四、結束語

民辦高校是高等學校教育體制中不可分割的一部分，面對民辦高校畢業生在求職中遇到的各種困難，民辦高校必須從就業體系、就業服務等方面入手，盡早重視民辦高校畢業生就業形勢，做好職業生涯規劃與指導工作，幫助學生樹立求職信心，增強求職能力，樹立遠大目標，形成正確的就業觀，這是當代大學生適應社會的重要支撐，也是社會對人才的要求。