永州市貧困縣農(nóng)村中學(xué)體育師資現(xiàn)狀審視

唐善云 湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

我國區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，貧困縣經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展落后，要提高國民素質(zhì)，全面建成小康社會，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。[1]體育是教育的重要組成部分，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，體育教師是學(xué)校體育工作的實(shí)施者，通過課程教學(xué)傳授體育文化和知識，讓學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此補(bǔ)齊貧困縣農(nóng)村學(xué)校體育師資的短板迫在眉睫。

一、永州市貧困縣農(nóng)村初中體育師資現(xiàn)狀分析

(一)體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)

教師是學(xué)校教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參加者。體育教師也因此就是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁，是青年人健美的設(shè)計師。[2]隨著社會發(fā)展進(jìn)程的快速推進(jìn)，教師向高學(xué)歷專業(yè)化方向發(fā)展是我國及世界其它強(qiáng)國師資隊(duì)伍建設(shè)的主流。學(xué)歷代表著一個人接受國家正規(guī)教育的程度，反映了一個人的專業(yè)知識水準(zhǔn)，同樣也代表著教師在教學(xué)與科研方面的潛力。[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)歷占6.7%、大專學(xué)歷占53.3%、本科學(xué)歷占40%，根據(jù)教育部門有關(guān)規(guī)定，各級各類初中學(xué)校教師的學(xué)歷應(yīng)達(dá)到大專畢業(yè)及以上水平。[4]顯然，還有小部分體育教師學(xué)歷不符合國家相關(guān)規(guī)定。因貧困縣農(nóng)村生活條件簡陋，工作條件難以達(dá)到年青大學(xué)畢業(yè)生的理想要求，工資待遇偏低、交通不便等原因難以吸引全日制本科大學(xué)畢業(yè)生投身到農(nóng)村體育教育工作中去。體育教師中初級職稱的占比為31.3%、中級職稱的占比為40%、高級職稱的占比為13.3%、無職稱的占比13.3%，通過訪談得知，獲得高級職稱的4名教師中有2名是校領(lǐng)導(dǎo)，有2名是快退休的體育教師，初級職稱的教師大多都是中青年教師。了解其原因是，體育學(xué)科受歧視，體育教師在職稱評定過程中與其他學(xué)科教師存在不公平現(xiàn)象，處于劣勢地位。

(二)體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)

根據(jù)教育的特點(diǎn)，教師應(yīng)具備精深扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)知識以及廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識構(gòu)成的知識結(jié)構(gòu)。[5]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)占60%、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)占13.3%、其它非體育專業(yè)占26.7%，顯然，這不符合國家相關(guān)規(guī)定。因受“重智輕體”思想的影響，一些學(xué)校把體育課視為照顧年齡偏大或工作年限長的老教師的一種福利，隨意安排非體育專業(yè)教師授課，沒能真正認(rèn)識到體育課程的重要性，忽視學(xué)校體育的重要意義，體育沒能真正得到大家的重視。

(三)體育教師的性別結(jié)構(gòu)

《學(xué)校體育工作條例》第十八條中規(guī)定，“除普通小學(xué)外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性體育教師占比為73.3%、女性體育教師占比為26.7%，由此可以看出，女性體育教師數(shù)量偏少，男女教師比例失衡，這樣不利于更好地開展體育課堂教學(xué)。多數(shù)女性教師認(rèn)為，體育教師長期在室外授課日曬雨淋工作環(huán)境差，體育受重視程度低，體育教師沒有地位是導(dǎo)致性別比例失衡的重要原因。因此，教育主管部門和學(xué)校在男女體育教師數(shù)量配備上應(yīng)當(dāng)給予科學(xué)合理的安排。

(四)體育教師工資待遇和工作量計算情況

《學(xué)校體育工作條例》第十九條中規(guī)定，“對體育教師的職務(wù)聘任、工資待遇應(yīng)當(dāng)與其他任課教師同等對待；體育教師組織課間操(早操)、課外體育活動和課余訓(xùn)練、體育競賽應(yīng)當(dāng)計算工作量。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在同等職稱和工作年限的體育教師與其他任課教師的月工資待遇中，體育教師低于其他課程教師的占53.3%、基本一致的占46.7%，由此說明，體育教師與其他任課教師在收入方面存在同工不同酬的現(xiàn)象，體育教師的工資待遇得不到合理的保障，這將影響體育教師工作的積極性，不利于學(xué)校體育工作的開展。體育教師組織早操、課間操、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練及競賽的工作量計算中，算(與正常課時費(fèi)一致)的占比僅為33.3%、算(比正常課時費(fèi)低)的占比為23.3%、不計算工作量的占比為43.4%。體育教師工作量的計算直接影響到體育教師的工資待遇，與他們的切身利益息息相關(guān)。由此可見，在體育教師工作量的計算方面還不夠完善。因此，教育主管部門應(yīng)進(jìn)一步督促各學(xué)校嚴(yán)格按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定來落實(shí)體育教師工作的有關(guān)計算總量，保證體育教師的工資待遇得到全面的落實(shí)。

(五)體育教師科研和職后培訓(xùn)情況

調(diào)查顯示，體育教師近3年來沒有發(fā)表科研論文的占比為73.3%、發(fā)表1-2篇的占比為16.7%、發(fā)表3-4篇的占比為10%，可見體育教師的科研水平不容樂觀。通過訪談得知，科研論文在職稱晉升中所占的比重不大，體育科研氛圍淡薄，科研經(jīng)費(fèi)不足是重要原因。這樣勢必會影響教師教學(xué)科研的積極性和創(chuàng)造性，廣大體育教師的教學(xué)科研能力和水平難以得到提升。體育教師近3年來沒有參加培訓(xùn)的占比為46.7%、參加1次培訓(xùn)的占比為30%、參加2次培訓(xùn)的占比為13.3%、參加3次的為10%，可見，體育教師參加培訓(xùn)的次數(shù)有限。通過訪談得知，參加過2-3次培訓(xùn)的大多是校領(lǐng)導(dǎo)和職稱較高年齡偏大的教師，而從未參加過培訓(xùn)的人員大多是職稱較低的年輕教師。通過了解得知，主要是教育主管部門和學(xué)校對體育教育不夠重視，很多體育教師同時兼職學(xué)校的后勤和安全保衛(wèi)等工作，還有部分年輕教師由于婚姻和家庭等因素不便于離崗參加培訓(xùn)。少；職稱偏低，絕大多數(shù)體育教師是初、中級職稱；專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，非體育專業(yè)教師任教體育課程；性別比例失衡，女性體育教師數(shù)量少。

二、結(jié)論

(一)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不優(yōu)，全日制本科以上學(xué)歷的教師人數(shù)

(二)待遇偏低，同等職稱和工作年限的體育教師與其它課程教師的工資待遇有差別；體育教師的工作總量計算不合理，未完全按《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定計算工作量，工作量的計算還有待完善。

(三)“重智輕體”的思想仍然存在，體育弱化，體育課程邊緣化，學(xué)校體育沒有能得到真正的重視，體育教師在職稱評定過程中處于劣勢地位，農(nóng)村中學(xué)教師職稱評定相關(guān)政策仍需完善和優(yōu)化。

(四)體育科研氛圍不濃，科研經(jīng)費(fèi)不足，科研能力有待加強(qiáng)；體育教師參加培訓(xùn)的機(jī)會較少。

三、建議

(一)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

合理利用當(dāng)前國家扶貧開發(fā)政策，大力引進(jìn)體育人才。用足用好人才引進(jìn)政策，大力引進(jìn)優(yōu)秀年青高學(xué)歷的專業(yè)體育教師特別是女性體育教師充實(shí)到農(nóng)村體育教育工作中去。政策上向貧困農(nóng)村學(xué)校傾斜，如發(fā)放貧困縣農(nóng)村教師生活補(bǔ)貼和引進(jìn)人才生活補(bǔ)貼，在工作待遇、生活補(bǔ)貼、職稱評定等方面采取一些政策支持。

(二)保障教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

合理計算體育教師的工作總量，發(fā)放體育服裝和訓(xùn)練補(bǔ)貼，按《學(xué)校體育工作條例》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行到位；提高體育教師的福利待遇，確保體育教師的工資待遇得到合理保障，穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍。

(三)確定體育教師在教育中的地位和作用

平等對待體育教師，優(yōu)化教師職稱晉升制度。放寬農(nóng)村教師職稱評定的指標(biāo)限額，制定向農(nóng)村傾斜的職稱評定政策，確保體育教師與其他課程教師享有同等的晉升機(jī)會。

(四)加大教師的職后培訓(xùn)，提高體育教師的教研能力和水平

加大體育教師的培訓(xùn)力度，積極開展教研活動，大力開展教學(xué)競賽；加強(qiáng)體育教師輪訓(xùn)，組建體育教研室，因地制宜積極鼓勵體育課程資源開發(fā)，提高教師教研能力和水平。