提高體育鍛煉安全防范能力的教學實踐研究

李澤華 廣東省東莞市東華小學

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的普及與推廣，使得體育教育受到了越來越多人的關(guān)注。小學階段的學生由于實際年齡較小，對一些體育安全常識知之甚少，這就致使他們既認識不到體育鍛煉過程中必要防范能力存在的重要意義，同時也不知道如何提升自身的安全防范能力。以下，筆者僅結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，嘗試對此展開探索。

一、 在校學生體育鍛煉現(xiàn)狀

安全作為當前體育教學工作的重中之重，建設和諧校園，以學生為本的教學首要目的就是保障學生的健康成長。體育教學在小學教學工作中有著特殊的作用，其自身所具備的對抗性以及不確定性直接導致了在開展教學工作中會出現(xiàn)很多不安全的因素，一旦沒有做到有效地控制，就會對學生的身體健康產(chǎn)生惡劣的影響。調(diào)查現(xiàn)實，近年來小學生在參與體育鍛煉中出現(xiàn)意外損傷的現(xiàn)狀屢見不鮮，并且呈現(xiàn)出上升的趨勢，隨之而來的就是各種經(jīng)濟與法律層面的糾紛不斷增加。不僅導致學生的身心健康受到了一定的傷害，同時也給學校方面造成了極為嚴重的負面影響，并且這也在很大程度上導致體育教學在開展教學工作時存在很重的心理負擔，不利于教學目標以及教學效果的實現(xiàn)與提升。因此如何有效地提升學生參與體育鍛煉安全防范能力，減少在體育鍛煉中學生出現(xiàn)身心受到傷害現(xiàn)象的產(chǎn)生，已經(jīng)成為當前體育教學所共同關(guān)注的問題題。如果我們想要克服這種安全隱患的發(fā)生，那么我們就應該從根本尋找問題的原因，并且找到方法解決掉它。從根本抓起提高學生的身體素質(zhì)，堅決預防此類安全事故的發(fā)生。

二、 提升小學生參與體育鍛煉安全防范能力的必要性

(一) 貫徹落實我國青少年健康政策的需要

自《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》發(fā)出以來，各個地區(qū)都開展與自身的實際情況相結(jié)合，切實做到青少年的體育教學工作，致力于推動青少年學生實現(xiàn)身心健康成長。各地教育部門也加大了對青少年體育教學工作的重視程度，加強對學校體育教學工作的扶持力度。在此背景下，各個地區(qū)的教育部門與學校開展合作，實現(xiàn)了教學理念的進一步優(yōu)化，加大了學校體育教學工作的支持力度，目的就在于實現(xiàn)體育課程的順利開展，提升青少年學生的身心健康發(fā)展。

(二) 安全事故引發(fā)的負面影響

體育安全事故的發(fā)生不僅僅對學校正常教學秩序產(chǎn)生影響，還牽動著學生父母的心，更是影響著學生參與體育運動的積極性和熱情，這就產(chǎn)生了一個連鎖反應。一是：家長因為學生在學校發(fā)生傷害事故，將責任推給學校；其次是父母因為賠償問題和學生安全問題去學校大鬧，嚴重影響學校的正常教學；二是：學校頻頻發(fā)生體育安全事故后，學校領(lǐng)導、教師害怕學生因參與體育運動而受到傷害，從而減少學生參與運動的次數(shù)、降低學生體育運動的強度，甚至是強制性要求小學生不參加體育運動，最終導致學生體育運動能力的低下，體質(zhì)健康水平下降；三是：小學生在發(fā)生體育傷害事故后，由于身體受到了損傷，導致心里產(chǎn)生嚴重的心理暗影從而害怕參加鍛煉。

(三) 當前小學生的體育安全意識與能力低下

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實，由于現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的日益日盛，使得小學生的營養(yǎng)供給得到了充分的提升，但是由于小學生參與體育鍛煉的機會較少，甚至有的小學生根本不愿意參與體育鍛煉，但是在體育運動中頻繁出現(xiàn)不同程度的安全事故。小學階段的學生沒有較多參與體育活動的機會，沒有有效地提高自身的體育安全意識，無法在體育課堂學習中真正的提升的安全防范能力，致使在體育運動中出現(xiàn)自身的身心受到傷害，進而形成惡性循環(huán)。因此，提升小學生參與體育運動的興趣，加強小學生在體育鍛煉中安全防范能力以及安全意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、 提高學生參與體育鍛煉安全防范能力的實踐對策

(一) 加強教師體育鍛煉安全示范作用

小學階段學生的學習認知與理解大多來自于教師的言傳身教，由此出發(fā)，小學體育教師要想提高學生的體育安全防范能力，自己就必須從正、反兩個方面做出示范，以加強學生對所學安全防范知識的形象理解。如，在體育鍛煉中，摔倒在地是小學生發(fā)生頻率較高的一種突發(fā)情況，針對此，筆者就對他們進行了正確防范動作的親身示范：摔倒時盡量不要用手掌去撐地(因為這樣容易造成骨折)，而是要雙手抱頭(這樣既不會傷到手關(guān)節(jié)，又能夠很好地保護身體關(guān)鍵部位——頭部)。通過筆者的示范動作，學生很好地消除了自己之前“摔倒時用手掌撐地”的錯誤認知定勢，也真正懂得了摔倒時應該以何種正確的姿勢進行應對。

(二) 利用多媒體教學手段創(chuàng)建趣味情境

體育課堂是學生系統(tǒng)接受體育安全防范教育的主要陣地，在短短的45分鐘課堂時間內(nèi)，教師既要向?qū)W生展開基礎(chǔ)體育知識的講解，又要開展體育安全防范知識的教育，教學任務極大。鑒于此，筆者認為小學體育教師在教學活動中可以創(chuàng)造性地合理運用多媒體教輔設備，以此在擴充體育課堂安全防范知識容量的同時，使得學生也能從中提高自身參與體育安全鍛煉的防范能力。如，當前教學中一些危害學生安全的意外事件時有發(fā)生，對此，小學體育教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分搜集、整理此類相關(guān)信息，并將其播放給學生觀看。在觀看的過程中，學生得以了解到這些安全意外事件的發(fā)生原因。

(三) 提升體育鍛煉中的安全防范意識

首先在開展體育教學工作時，教師需要對教學內(nèi)容進行精心組織安排，保障課堂秩序；其次，需要加強學生在參與體育鍛煉中紀律性的提升，必須服從教師的指揮，嚴令禁止在體育教學中從事其他的活動。教師需要讓學生明確體育鍛煉中所出現(xiàn)的安全問題對自身的巨大危害，以及自身的不當行為可能會給他人所產(chǎn)生的不良影響。比如說要求學生在體育鍛煉中不得攜帶管制刀具等危險物品，引導學生從細節(jié)出發(fā)，做到對安全問題的有效防范。

(四) 結(jié)合學生實際強化“安全第一”觀念

學生心理和課堂表現(xiàn)是教師預防安全問題的關(guān)鍵。為了提高學生的體育鍛煉安全防范能力，首先要結(jié)合學生的實際情況，克服學生的心理障礙。有些學生在體育鍛煉過程中會因情緒的影響而極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生一些激進的行為。在這種情況下，體育教師必須引導學生，理解學生的內(nèi)在思想，消除學生的消極情緒。其次，要提高學生的體育鍛煉能力，還需要不斷堅持安全預防，特別是要不斷強化學生的“安全第一”理念。讓學生時刻記住在體育鍛煉中能做什么和不能做什么，并能根據(jù)教師的體育鍛煉要求，在課堂上服從教師的指示。

學生在參與體育鍛煉中實現(xiàn)自身安全防范能力的提升是保證自身身心安全的重要基礎(chǔ)，在體育教學中占據(jù)了非常重要的地位。從這一角度出發(fā)，需要小學體育教學中參與靈活多樣的教學方法，從不同的渠道出發(fā)，實現(xiàn)學生安全防范能力的培養(yǎng)與提升。