論高職籃球教學的新取向

張濤濤 三門峽職業技術學院

隨著我國經濟的快速發展和經濟體制改革，市場急需大量的復合型人才，而高職院校作為主要向我國輸送現代化復合型人才的重要基地，其育人的質量與我國未來的發展息息相關。在當前素質教育的指導下，籃球教育作為高職學校體育教學最重要的體育項目之一，受到了許多學生的喜愛。但是目前，高職學校的籃球教學存在著許多問題，不到不利于教育學生，同時也發揮不了價值作用。因此，高職學校只有有效的分析其中存在的問題，才可以制定合理的措施，促進籃球事業的穩定發展。

一、發展高職院?；@球教學的重要作用

(一)促進學生全面發展

職業技術學院的主要任務是培養學生專業技能，在學生獲得專業技能的同時，學生也要有更健康的心理素質和團隊精神。教師可以通過籃球課程促進學生的全面成長。而且如果學生的性格比較內向，這也就會使他們只能學好自身的專業課程，但是在其他方面卻都不強，而且還比較孤獨。一旦教師在上籃球課程的時候忽略這類學生，就會使其一直孤獨下去，從而無法真正地參與到籃球運動當中，使這類學生的社交能力與團隊協助能力都有所下降[1]。所以，教師應該多多觀察籃球課程上學生的表現，以為這類型的同學提供就業幫助。

(二)為學?；@球隊輸送優秀的籃球運動員

每個職業學院都有自己的籃球隊，經常代表學校參加比賽。所以說，學校擁有優秀的籃球隊，不僅可以豐富校園文化，而且還可以帶動學校的學習氛圍。另外，教師通過籃球課程，培養優秀的運動員，以獲取優秀的成績，幫助學生增強自信心，使其可以更加積極地參與到專業技能的學習中來。

二、現階段我國高?；@球教學的現狀

(一)教育觀念陳舊

現階段，大多數學校仍然采用傳統的教育理念和教育方式，這也就導致教師在進行籃球教學的時候會更多注重技能方面的學習。而且學?，F階段制定的教學評價標準也會依舊籃球技能成績進行評比，這也就在無形之中增加了學生的學習壓力，泯滅了學生的創造心理和天性。即便教育部門現在又對高職院校的籃球教育方式以及教育理念提供了指導，這也就使得學習的觀念沒有徹底被轉變[2]。

(二)項目訓練不夠合理

一般籃球訓練隊身體質量有著非常嚴格的要求，且在日常的訓練中需要進行的訓練種類非常多，如速度訓練，耐力訓練和爆發性訓練，以及上肢訓練等。但目前我國體育教師在指導學生進行籃球訓練時，并沒有根據每個學生的具體情況制定訓練計劃，這便使規劃內容和訓練節奏不符，從而降低了學生的籃球訓練的整體優勢，而且實施效果也并不好。

(三)不夠關注學生的適應度

現階段，很多高等學校的籃球實際訓練中，籃球訓練方法都無法適應實際的籃球訓練，導致學生沒有興趣，甚至沒有動力去學習籃球課程。另外，再加上籃球訓練具有一定的重復性，這也就使得學生身心過于疲憊，導致學生因身體素質的原因而無法滿足訓練的要求。再加上每個學生的身體狀況以及心理素質不同，教師卻對其有著同樣的要求，這也就使很多身體素質條件較差的學生具備一定的自卑心理，這樣不僅會使籃球訓練沒有效果，同時也會影響籃球運動的繼續[3]。

(四)教學方法陳舊

雖然現在的體育教學方法非常多，但是由于體育教師缺少對不同種類教學方法的掌握，這也就使其在日常教學中缺少對其的應用，從而使學生無法更好地吸收體育知識的學習。另外，由于一些體育教師沒有正確地認識體育技能知識的重要性，這也就使其在籃球教學中常常將一些知識機械性地灌輸，從而使學生機械記憶，非常不利于其自主思考，同時也會使其形成不正確的籃球思維，最終達不到理想的教學效果，并與素質教育的要求背道而馳。

三、高?；@球教學改革策略

(一)教師要改變教育觀念，設計有趣的教學內容

為了更好地進行高校教學改革，體育教師需要努力地學習教育理念和教育方法，充分認識其重要性，然后將其應用到實際教學中。所以，教師在進行高?；@球教學的時候，應該對教學材料進行深入了解，以讓學生自主思考，提高學生的自主能力和運用能力。同時，教師還要通過思考和想象來理解籃球技能，然后抓住機會引導學生思考[4]。此外，教師還要幫助學生從多個角度對籃球知識和技術進行分析，然后結合具體的教學內容涉及教學策略，并根據不同學生的興趣愛好和特點來開展課堂教學，幫助學生掌握關鍵點和難點，提高學生學習籃球的積極性。

(二)教師要創新教學方法

教師在創新教學方法的一定要根據不同學生的情況來制定不同的教學方法。如，探究學習法、小組合作學習法等等。

(1)探究學習法

教師可通過提問獲取答案，在課上學生和教師分享自己的想法，然后再將所有正確的想法進行歸納總結，將不正確的想法進行更正，以讓學生感受到自主學習的樂趣，讓其可以對籃球學習充滿興趣，從而提高教師的籃球教學效果。

(2)小組合作學習法

現階段，小組合作學習法是非常常見的一種教學方式，這種教學方式主要是將學生劃分成小組，讓其按照教師規定的訓練要求進行訓練和學習，以達到相互學習、相互促進的作用，以進一步提高班級的團結度，從而使學生愛上籃球。

(三)尊重學生個體差異，促進學生全面發展

素質教育與傳統教育的不同之處就是，素質教育更加關注不同學生的個體差異，教師要根據不同學生的學習情況以及身體狀況因材施教，以帶動學生學習籃球的興趣，促進其發展。所以，高職院校教師應該與時俱進地發展，掌握好最新課改理念，根據不同學生的學習需求，以更好地應用新課改理念應用。另外，學生作為學習的主體，教師在進行籃球教學的時候，也要借助現代信息化教學手段，幫助學生學習籃球知識，并掌握籃球知識。如，教師可以用現代多媒體技術播放與籃球教學相關的圖片和視頻，讓學生可以產生學習籃球的興趣[5]。

(四)運用激勵性語言去鼓勵學生

教師在籃球教學的過程中，尤其是針對一些籃球基礎較差的學生，教師更要多多使用激勵性語言，融入感情，增加與學生的溝通和交流，以讓學生感受到教師的關懷，從而帶動籃球教學。與此同時，高職院校也要將最新的教育理念應用到教學當中，幫助學生改掉缺點，并發現其閃光點，以使學生在受到表揚的時候，還可以感受到教師的關懷和尊重。此外，教師在教學的過程匯總，也要對學生多加指導，讓學生正確地認識自身的優點和缺點，營造良好的學習分析，使其可以更好地學習籃球，從而提升籃球教學效率。

四、結論

綜上所述，高等院校在開展籃球體育教學的時候，應該不斷地更新教學模式和教學技能，以提升提升教師自身的教學能力，促進學生向更好的方向發展。