高校運(yùn)動訓(xùn)練與體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展

劉子維 大連藝術(shù)學(xué)院

自20世紀(jì)90年代以來，我國體育教育突破傳統(tǒng)發(fā)生變革，體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練作為改革的重點(diǎn)，逐漸得到學(xué)校和老師們的重視。但是仍有很多高校的教育工作者沒有正確認(rèn)識二者的關(guān)系，導(dǎo)致體育的教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。如何改變現(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀，則需要提高對體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練的認(rèn)知。

一、體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練

體育教育起初只是想達(dá)到人與自然和諧共處，在這種和諧的前提下，保證人類自身發(fā)展。最初，人類進(jìn)行體育活動主要是調(diào)節(jié)自身心態(tài)，是進(jìn)行一種娛樂。體育的教育真正傳入中國是從近代開始的，新文化運(yùn)動時(shí)期，人們身心逐漸得到解放，這也給運(yùn)動提供了良好的平臺，學(xué)校大力支持體育運(yùn)動。但是從中我們可以看出，體育教育是舶來品，我國教育工作者并不能很好的對體育進(jìn)行界定。這就導(dǎo)致人們對體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練的區(qū)分模糊，所以我國體育發(fā)展緩慢。

體育和其他人類文明的發(fā)展相類似，都是在人們的生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生。體育教育是學(xué)校學(xué)習(xí)體育的主要形式，而運(yùn)動訓(xùn)練則是競技運(yùn)動的一種形式。在具體實(shí)踐中，體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練有著明顯的區(qū)別，它們的性質(zhì)是不同的。只有找到二者之間的相互關(guān)系，才能讓學(xué)校的體育學(xué)科得到發(fā)展。

學(xué)校對于體育的教育方式多種多樣，但是最基本的形式就是體育教學(xué)。體育教學(xué)是教育工作者通過一系列合理的計(jì)劃、科學(xué)的方式，對學(xué)生們進(jìn)行積極引導(dǎo)，按照科學(xué)的方式給學(xué)生們體育理論知識的指導(dǎo)。通過學(xué)校老師的教導(dǎo)，讓學(xué)生們的體質(zhì)和品質(zhì)都能不斷得到提升。學(xué)校的體育教學(xué)也為學(xué)生日后在社會工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育教育一方面需要老師不斷進(jìn)行知識理論鞏固，另一方面也需要讓學(xué)生在實(shí)踐中將自己所學(xué)知識結(jié)合起來，充分利用，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

運(yùn)動訓(xùn)練其實(shí)是競技運(yùn)動的主要形式。它作為實(shí)現(xiàn)體育任務(wù)的基本形式，通常都是為了提升運(yùn)動員的素質(zhì)以及相應(yīng)專業(yè)的成績而進(jìn)行的系統(tǒng)訓(xùn)練。運(yùn)動訓(xùn)練是教練對專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。這部分訓(xùn)練包含身體訓(xùn)練，也包括專項(xiàng)技能和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。和體育教學(xué)相比運(yùn)動訓(xùn)練的專業(yè)性很強(qiáng)，訓(xùn)練的方式也專業(yè)且多樣。訓(xùn)練的過程非常漫長，而且訓(xùn)練強(qiáng)度很大。

二、體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的關(guān)系

(一)體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練有一定的區(qū)別

在理論方面，體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練都屬于體育范疇。但是在實(shí)踐上看，兩者就有較大的區(qū)別。體育教學(xué)想要達(dá)成的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生能夠得體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，從而做到提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。就根本屬性來說，體育教學(xué)注重的是教育性和健身性。但是運(yùn)動訓(xùn)練卻有很大不同，運(yùn)動訓(xùn)練是競技的保證，具有極強(qiáng)的競爭性的。在某種層面上說，運(yùn)動訓(xùn)練追求人類突破某項(xiàng)運(yùn)動極限。對于運(yùn)動員的選拔標(biāo)準(zhǔn)十分苛刻，在運(yùn)動的過程中，也在逐漸淘汰低水平運(yùn)動員。

從教育內(nèi)容上看，體育教育內(nèi)容是十分豐富的。它囊括了衛(wèi)生健康的基礎(chǔ)知識還包含身體鍛煉的內(nèi)容。而運(yùn)動訓(xùn)練則是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它的教育內(nèi)容相對單一，主要就是身體訓(xùn)練，但也包括技術(shù)和心理素質(zhì)等方面。體育教育主要培養(yǎng)學(xué)生健康的身體，但運(yùn)動訓(xùn)練則要求充足的訓(xùn)練量，讓運(yùn)動員隨時(shí)保持積極的運(yùn)動狀態(tài)。

從教學(xué)手段上看，體育教學(xué)比較簡單、學(xué)生的操作性很強(qiáng)、課堂表現(xiàn)形式豐富多樣，并且學(xué)生有積極的選擇權(quán)利。之所以體育教學(xué)有極強(qiáng)的可操作性和多樣性，是因?yàn)閷W(xué)校面臨的學(xué)生群體龐大。學(xué)生的水平參差不齊。想要讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長、提升自己身體素質(zhì)，就需要開展不同的教學(xué)模式，針對不同類型的同學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容就是在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動細(xì)胞。但運(yùn)動訓(xùn)練就不一樣了，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)性很強(qiáng)，有一定的強(qiáng)迫性、針對性。運(yùn)動訓(xùn)練針對的群體主要是運(yùn)動員，需要他們通過長時(shí)間的體育訓(xùn)練突破自己。

(二)體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練有一定的聯(lián)系

運(yùn)動訓(xùn)練是離不開體育教育，教師不斷進(jìn)行總結(jié)和概括使體育教育存在一定的規(guī)律。這些規(guī)律能夠應(yīng)用于運(yùn)動訓(xùn)練中。想要充分提升運(yùn)動員的水平，首先需要科學(xué)的指導(dǎo)。科學(xué)是保證訓(xùn)練能夠落實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)往往都是脫離不了體育教育。不論是方式方法還是應(yīng)用的器材，都是在體育教育實(shí)踐中總結(jié)出來的。另一方面運(yùn)動訓(xùn)練也存在著一定的教育性。運(yùn)動員在接觸訓(xùn)練之前，可能對訓(xùn)練存在一定認(rèn)識誤區(qū)，這就需要教練通過總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和方式對運(yùn)動員進(jìn)行指導(dǎo)。

三、總結(jié)

不論是體育教學(xué)還是運(yùn)動訓(xùn)練，它們二者都是密切相關(guān)的，是體育構(gòu)成的部分。只有熟練掌握體育教學(xué)知識，并將運(yùn)動訓(xùn)練完美融合才能讓學(xué)校的體育教育得到發(fā)展。當(dāng)前我國的教育方式和模式依舊存在很多問題，需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，為祖國體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。