體育核心素養理念培育下對高中體育課堂教學的理性思考

王延娥

在高中教學系統中高中體育教學在其中占據了非常重要的位置，身體是革命的本錢，只有高中生擁有了較好的身體素質，才能夠在未來的學習中取得良好的成績，更加健康優秀的成長。隨著我國教學改革的不斷深入發展，越來越多的教師和家長都開始重視對高中生身體素質的培養，但是其中還是存在一部分教師和學生由于過于重視專業知識的學習，忽視了體育課堂教學的重要性，影響了身體素質的提升。

1 核心素養以及高中體育學科的核心素養界定

關于學生的核心素養教學已經逐漸引起了國內外專家和學者的廣泛關注，我國國內也針對高中體育課程教學開啟了核心素養研究工作，因此關于高中體育學科的核心素養概念和內涵也逐漸發展的越來越清晰。

1.1 素質到素養的關注

素質指的是人與生俱來的或者是通過后天來培養和塑造出來的一種性質特點，有關于人體方面的也有關于人格方面的，統稱為素質。素質乃是人性之本，同時也是能力之源，在1994年我國印發的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中就明確的標明了素質教育的概念，素質教育就是要回答“培養什么樣的人”的問題。我國教育部門在國家的指引和領導下開戰了新一輪的教育課程改革發展，按照素質教學要求，建立除了基礎教育課程教學體系，以課堂教學改革為主要核心，開展了一系列的教學變革措施，旨在為社會培養更多的高素質人才。但是由于受到了應試教學觀念的影響，素質教育的開展并不是十分的順利，大部分教師還是習慣性的在教學中注重理論教學，忽視素質教育滲透。素質也就是一個人的休養，從廣性意義上來說，素質也包含有一個人的外表形象以及道德品質等各個方面的內容。隨著時代的不斷發展和進步，人的素養含義也逐漸的擴展，從一開始單一性內容逐漸加入了思想政治素養、業務素養以及文化素養等。素養是可以經過后天的培養獲得的，在成長過程中通過認為的教育方式，能夠規劃、設計和培養出素養。想要促進高中生的全面發展，就要重視素質培養工作的開展。素養=(知識+能力)態度，其中利用乘方的形式來把知識和能力連接在一起，也就是說如果態度是正確的，那么知識和能力的培養會產生倍數上升的效果。如果態度是錯誤的，那么自然而然知識和能力的培養也會受到負面的影響。

1.2 核心素養與學和核心素養

國內對于我國的基礎性教育和高等教育階段的學生核心素養培養展開了細致的研究，經過研究認為，學生們的發展核心素養，指的就是學生應該在學習和生活中具備的，同時也是終身發展和社會發展需求的必備品格和關鍵能力。學生的核心素養包含有文化修養、自由發展能力、社會參與積極性等。文化修養指的是學生對于文明、文化的掌握成果。自由發展能力指的是學生的自主能力，也包括身體、心理、學習等方面的素養水平。社會參與能力是社會與國家、個體與群體的關系的處理能力。核心素養能夠通過系統的教育來形成和發展，未來的基礎教學，就是圍繞著如何強化學生核心素養而展開的。

2 體育教學核心素養培養的重要性

隨著時代的不斷發展和進步，對于人才的要求也逐漸的提升，只有在高中階段加強體育教學的核心素養培養和建設，才能夠滿足時代對于高素質人才的需求，也就是說加強體育教學核心素養培養，更是促進我國社會發展和進步的必然要求。只有更多的全方面發展人才積極參與到社會發展建設過程中去，才能夠有效促進社會發展。因此高中體育教學需要給予人文教育建設工作的開展原則，培養學生適應社會、改造社會的能力，促進學生的全面發展。除了能夠提升學生的素養之外，想要提升學生的全方位發展能力，體育教學核心素養還需要加強對身體素質的培養。在教學中通過加強體育教學的核心素養，提升學生的身體素質水平，提升身體免疫力，讓學生能夠在學習和生活中保持較好的身體機能，把更多的精力投入到學習中去，促進科學文化教育素養建設工作的開展。從幼兒園一直到大學，其中體育課程是唯一一門從小到大都不變的必修學科，這也就代表了國家對于學生身體素質以及認為素質培養的重視力度。在高中教學中進行體育教學，能夠幫助保障學生身心健康的同時，豐富學生的學習和生活，給學生提供一種舒緩學習壓力的運動方式，同時也能夠提升身體素質，促進學生的全面發展。

高中生是祖國的未來也是祖國發展的希望，因此只有高中生自身的體育鍛煉意識提升了，才能夠帶領更多的人參與到體育鍛煉過程中，最終能夠達到提升全面體育鍛煉意識的目標。針對高中生進行體育教育的主要目標，就是能夠提升學生的身體素質，由于高中階段的學生都面臨著高考的壓力，因此只有讓學生擁有健康的身體，才能夠積極面對高考備戰，提升學生的身體素質。

3 在體育核心素養理念下開展高中體育課堂教學

3.1 提升體育教師的核心素養水平

在高中體育課堂教學中，教師屬于課堂教學的領導者和指引著，需要在教學中應用多樣化的教學手段來全方面的提升學生的體育核心素養，這就要求了教師首先自身需要具備優秀的核心素養。對于高中學生來說，所有的體育課堂教學內容和教學活動都是由教師帶領著學習的，因此教師在課堂教學中的地位無人能比。但是在傳統的教學中由于受到了應試教育的影響，一部分教師和學生自己都沒有對體育課程教學提起重視，認為高中生的主要目標就是應付高考，把自己的專業知識學好，體育課程的學習就像是玩一樣，是在浪費自己的學習時間，因此甚至有一部分教師擅自把體育課程換成了室內自習甚至是其他學科的學習。造成這一部分問題的主要原因還是教師自身對于體育課堂教學不夠重視。因此基于核心素養培養理念下，體育教師要提升自身的體育素養，包括有道德素養、文化素養、專業技能素養以及知識素養。教師在日常的工作中要不斷的進行專業的培訓和學習，這樣才能夠從根本上提升高中體育教師體育素養水平。體育素養的培養不僅僅是需要培養教師的體育鍛煉能力，更重要的還是通過教學來讓教師具備自我心理休養，轉變傳統的教學觀念，樹立以生為本的教學理念，帶領學生們掌握更多的理論知識，學習更多的專業技能。

3.2 重視課堂教學中德育教育的滲透

在高中教育系統當中體育教學跟德育教學、智慧教育同樣十分重要，更是德育教育跟智育教育的開展基礎，只有具備了強有力的身體素質，才能夠成為更加優秀的高素質人才。因此針對目前高中體育教學出現的各種問題，教師自身一定要先轉變傳統的教學觀念，樹立正確的教學理念，從自身做起重視體育教學，能夠讓學生在學習更多文化課程知識的同時，也能夠重視自身身體素質的培養和提升。在教學中教師也要深入了解學生的身體素質水平和學習能力，根據學生的實際發展需求，結合高中體育教學規劃，加強在體育鍛煉和體育活動中德育教育知識的滲透，能夠把知識講述和運動鍛煉相結合，不能一味的知識講解知識點，而是能夠根據知識點的內容來進行相對應的體育活動，這樣能夠引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中去，為學生的學習營造出更加輕松愉快的課堂教學氛圍。在課堂教學過程中教師要培養學生的團結集體主義精神，引導學生在運動中學會愛護他人、幫助他人以及寬容他人。例如說在課堂教學中給學生講解雙人跳運動，教師可以把學生分成為不同的學習小組，然后以小組競爭的模式開展雙人跳比賽，雙人跳最重要的就是要兩個人配合默契，在比賽中教師擔任比賽裁判，看最終哪一個小組的完成的又快速又準確。通過這樣的教學方法，不僅能夠幫助提升學生的身體素質，還能夠讓學生認識到團結協作在運動比賽中的重要性。

3.3 培養高中生的健身意識

由于高中生面臨著高考帶來的一定學習壓力，因此大部分學生還是會一門心思的進行文化課知識學習，對于體育課堂的參與積極性不高，導致現階段的體育教學中越來越得不到學生們的關注和喜愛。想要改變這樣的教學狀態，教師就一定要引導學生們認識到體育課堂教學的重要性。在體育課堂教學中，教師可以應用多媒體教學方法，給學生展示一些運動視頻，能夠有效吸引學生的注意力，把學生的注意力集中到課堂教學中。每個學生都有自己獨特的性格，由于個性的不同，學生們的興趣取向也是不同的，教師可以深入的了解和調查學生們的不同的運動興趣愛好，然后根據不同的喜好分成不同的運動學習小組，使用更多學生的運動愛好，提升學生的運動興趣，能夠為學生構建出輕松愉悅的課堂教學氣氛，從而呢能夠引導更多的學生積極主動地參與到體育運動的過程中。

4 結語

在體育核心素養理念培育下加強高中體育課堂教學的創新，能夠讓當代的高中生更快、更好的使用社會的發展。社會需要的是全方面發展的高素質人才，對于學生的道德素質、智育素質以及身體素質都有非常明確的要求。因此高中體育教師要重點培養高中生的體育核心素養，強化學生的自主培養意識和合作意識，引導學生進出教室，提升自身身體素質，為社會培養更多全方位發展的高素質人才。