MOOC應(yīng)用在高職院校乒乓球課教學(xué)的實踐研究

鐘智明

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MOOC應(yīng)用在高職院校乒乓球課教學(xué)的實踐研究

鐘智明

（廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

采用文獻資料法、實踐調(diào)查法、教育實驗法和綜合分析法，對MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，認(rèn)為MOOC對高職院校乒乓球教學(xué)有積極促進作用，并從MOOC翻轉(zhuǎn)課堂的角度，提出優(yōu)化高校乒乓球的教學(xué)方法和建議，為提高高職院校乒乓球教學(xué)質(zhì)量提供參考。

MOOC；高職院校；乒乓球課；提高；教學(xué)質(zhì)量

隨乒乓球項目影響力深入到廣西各高校，及高校大學(xué)生以追求“白”、“瘦”、“美”、“手游聯(lián)盟”為生活潮流的當(dāng)下，大學(xué)生體質(zhì)水平呈現(xiàn)普遍下降趨勢，選擇乒乓球作為參與項目的大學(xué)生逐年增加。 高校以培養(yǎng)全面人才為教學(xué)目標(biāo)，對于人才的培養(yǎng)最關(guān)鍵的是改革和創(chuàng)新教學(xué)。MOOC作為新時代的教學(xué)模式，以豐富性、獨立性、互動性三大特性；以生動方式、新穎而直觀的形式、有趣內(nèi)容三大優(yōu)勢有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，促進師生之間的互動，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。當(dāng)前廣西高職院校乒乓球課更多的是沿用以教師講解與示范，學(xué)生聽與模仿這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式。但由于當(dāng)前大學(xué)生普遍存在“熬夜打游戲”和“手機不離手與眼”的不良生活習(xí)慣，所以多數(shù)大學(xué)生在體育課上的注意力是越來越缺乏的，學(xué)到的技術(shù)和理論知識記憶短暫；導(dǎo)致課時教學(xué)難銜接，教學(xué)效果不明顯。但通過在乒乓球課上或課后借助媒體工具（大學(xué)生可將視頻下載到手機中幫助練習(xí)）進行慕課，對乒乓球難度技術(shù)教學(xué)片斷進行反復(fù)播放或慢放，便于大學(xué)生借助手機下載的視頻自行觀察要點。乒乓球運動對抗性強，球速快而難看得到球旋轉(zhuǎn)，但利用慕課是可以解決這些問題的。不但改變了單調(diào)枯燥的乒乓球教學(xué)形式，還能幫助學(xué)生理解和模仿乒乓球技術(shù)動作。高職院校體育教師使用 MOOC 翻轉(zhuǎn)乒乓球課教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解實戰(zhàn)技巧；結(jié)合多媒體技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生聽和看的同步進行；做到直觀教學(xué)，完美呈現(xiàn)高難度技術(shù)動作；吸引學(xué)生自發(fā)地、主動地模仿學(xué)習(xí)各種乒乓球技術(shù)。 隨著 MOOC 的出現(xiàn)，高校乒乓球課堂學(xué)生學(xué)習(xí)將不會受到時間和地點的限制，強化了他們的自主學(xué)習(xí)意識，同時也幫助實現(xiàn)推陳出新，提高高職院校乒乓球課的教學(xué)效率。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高職院校乒乓球課應(yīng)用慕課進行教學(xué)的實踐研究。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

在中國知網(wǎng)“MOOC”和“高職院校乒乓球教育”做為關(guān)鍵詞進行搜索，從前研究者的研究成果中得出的結(jié)論做為依據(jù)，支持本研究的開展。

通過以高職院校體育公選課乒乓球課為實踐課程，借助MOOC融入教學(xué)的形式進行教學(xué)，同時，以教師講解示范加以輔助教學(xué)；最后收取學(xué)生對該教學(xué)形式的反饋意見作為研究依據(jù)。

1.2.3綜合分析法

結(jié)合文獻資料法、綜合分析法獲得理論依據(jù)綜合地進行分析，歸納總結(jié)MOOC對高職院校乒乓球教學(xué)的有效推動。

2 結(jié)果與分析

2.1 MOOC教學(xué)的功能與作用

第一、MOOC利于轉(zhuǎn)變高職院校的乒乓球教學(xué)觀念。體育教師借助MOOC開展乒乓球教學(xué)，可創(chuàng)新教學(xué)方式；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)過程中獲取關(guān)于乒乓球的動作要領(lǐng)，能隨時隨地通過MOOC觀看教學(xué)視頻進行自學(xué)；學(xué)生們在想要學(xué)習(xí)時可以及時求助MOOC，實現(xiàn)有規(guī)模地正確學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)，促進學(xué)生快速地掌握難度技術(shù)獲得提升。

第二、MOOC能夠突破時間、地點限制，擴大教學(xué)資源共享疆界，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢；發(fā)揮促進學(xué)生結(jié)成團隊進行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。不同地區(qū)、不同學(xué)校的高職院校師生都可以通過MOOC進行在線交流學(xué)習(xí)乒乓球，這樣會讓學(xué)習(xí)乒乓球的方式變得更有趣。通過在線學(xué)習(xí)交流，這種學(xué)習(xí)形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)存在時間和空間的限制；師生能在線上實現(xiàn)一對一的教和學(xué)；真正實現(xiàn)乒乓球教學(xué)無界化。

第三、推動因材施教生根發(fā)芽。乒乓球教師通過MOOC的瀏覽數(shù)據(jù)實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，分析他們的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方法是否與自身學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)相適應(yīng)發(fā)展。既能幫助學(xué)生學(xué)乒乓球時及時找出問題、解決問題；還能幫助教師分析學(xué)生特質(zhì)，更準(zhǔn)確地提供學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。

烏云里嘩嘩灑下一陣大雨，雨勢極大，大到數(shù)公里之外就聽見噼啪之聲，撒豆成兵一樣。我站在田里被這陣雨的氣勢懾住了，看著遠處的雨幕發(fā)呆，因為如此巨大的雷聲，如此迅速集結(jié)的烏云，如此不可思議的澎湃之雨，是我第一次看見。

2.2 翻轉(zhuǎn)乒乓球課堂教學(xué)模式

MOOC 的很多優(yōu)勢能徹底調(diào)動學(xué)生的多種感官，強化自主學(xué)習(xí)意識，全面參與到學(xué)習(xí)中去，從而達到理想的教學(xué)效果，從總體上轉(zhuǎn)變高職院校體育課教學(xué)觀念。經(jīng)實踐教學(xué)證實MOOC融入到體育教學(xué)中能夠翻轉(zhuǎn)體育課教學(xué)模式；將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，做到獨立自主學(xué)習(xí)，自行設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)，專為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)途徑中攻克遇到的難點，提供自學(xué)途徑給學(xué)生，以引導(dǎo)教育方式幫助學(xué)生掌握重點。

乒乓球教學(xué)是一種動態(tài)的雙邊活動。隨新時代的發(fā)展變化，學(xué)生的特質(zhì)變化對于當(dāng)下教學(xué)的體育教學(xué)是很難把握；但教與學(xué)是開展教學(xué)的基本，體育教師的“教”和新時代學(xué)生的“學(xué)”形成的雙邊活動在現(xiàn)在高職院校中要尋找取得共贏的途徑還是很難的。而MOOC出現(xiàn)在高職院校乒乓球課教學(xué)中，不僅為體育教師教育當(dāng)代個性明顯的大學(xué)生施以援手，更符合當(dāng)代大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，有效地幫助大學(xué)生們借助手機、電腦觀看視頻，有選擇性地學(xué)習(xí)。

2.2.1 乒乓球教學(xué)過程的翻轉(zhuǎn)體現(xiàn)

課前：教師帶領(lǐng)學(xué)生進行針對性的熱身，經(jīng)過熱身后交代學(xué)習(xí)內(nèi)容為“正手攻球技術(shù)”，從講解動作要領(lǐng)動作、技術(shù)重難點引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

示范講解：就站位與持拍手揮拍的動作進行示范，并進行有效地帶練，關(guān)注班級差異學(xué)生；收集班級學(xué)生反饋意見后進行一一解答。

學(xué)生自行模仿練習(xí)：教師巡回指導(dǎo)班級學(xué)生存在問題，并將MOOC平臺有的乒乓球精品課程視頻發(fā)到微信群或QQ群，引起學(xué)生模仿學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)動作的興趣。

討論總結(jié)：教師作簡要總結(jié)、評價內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生可通過 MOOC平臺的乒乓球視頻在課后加強練習(xí)。學(xué)生通過課上積極討論學(xué)習(xí)正手攻球存在的難度，探討學(xué)習(xí)方法，再通過MOOC中乒乓球視頻輔助改正動作，提高了學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的效率。

課后：教師提醒學(xué)生利用 MOOC觀看教學(xué)中或賽事中的正手攻球技術(shù)，便于幫助學(xué)生快速掌握乒乓球的正手發(fā)球技術(shù)，進而提高球技。此外，通過MOOC的師生互動，能有效促進師生和生生之間的感情，這樣就能有效緩解實際乒乓教學(xué)中存在的互動問題。

2.2.2 MOOC課程內(nèi)容

MOOC課程分為線上和線下內(nèi)容，當(dāng)下高職院校以線上教學(xué)內(nèi)容為主。線上內(nèi)容學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在：隨一學(xué)期的教學(xué)推進過程，體育教師及時跟進學(xué)生學(xué)習(xí)進度，引導(dǎo)學(xué)生實際地開展實踐與理論的結(jié)合學(xué)習(xí)；體育教師課后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生的自主練習(xí)。

MOOC平臺還能夠?qū)崿F(xiàn)師生與生生之間在線的學(xué)習(xí)交流，提高大學(xué)生練習(xí)乒乓球的積極性。體育教師在課前準(zhǔn)備好本次課教學(xué)視頻，課上通過結(jié)合視頻帶領(lǐng)學(xué)生講解理論和技術(shù)，示范乒乓球技術(shù)動作，及時矯正學(xué)生技術(shù)動作。 MOOC線上內(nèi)容主要是幫助學(xué)生理解理論知識，把握準(zhǔn)技術(shù)動作的重點，并認(rèn)知到自身的不足。但是課上教學(xué)時間是很有限的，而學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)，如正手攻球技術(shù)是有一定難度的；學(xué)生需要在得到正確指導(dǎo)的情況下進行反復(fù)練習(xí)。體育教師可以在線下練習(xí)時，對動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進行錄視頻，讓學(xué)生自己觀看視頻找出自身學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)問題所在，課上在教師指導(dǎo)下改正。同時，錄學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)動作到位的學(xué)生練習(xí)視頻，并上傳微信群、QQ群或相應(yīng)平臺進行模仿學(xué)習(xí)。

2.3 高職院校乒乓球課應(yīng)用慕課教學(xué)反思

2.3.1 教學(xué)優(yōu)勢使之實際可行

以MOOC開展乒乓球教學(xué)，其教學(xué)模式主要以學(xué)生為中心；能直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和反復(fù)呈現(xiàn)難度技術(shù)動作，增加了高職院校乒乓球課程的趣味，提升了乒乓球課對大學(xué)生的吸引力。大學(xué)生課后學(xué)習(xí)乒乓球時能自主借助MOOC有效地解決學(xué)乒乓球的疑難問題，非常符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式。體育教師借助MOOC開展乒乓球教學(xué)，降低因材施教實施難度，提高乒乓球教學(xué)效率，使得教學(xué)更系統(tǒng)化，推動高職院校體育教學(xué)信息化進程。

2.3.2 培養(yǎng)師生與生生之間的溝通合作意識

應(yīng)用MOOC開展乒乓球教學(xué)，象征著高職院校體育教學(xué)與教育先驅(qū)同步。加強體育教師與學(xué)生課后互動，推動學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)乒乓球遇到難題時的互動交流；提升學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我的自信。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 在高職院校中應(yīng)用MOOC開展乒乓球教學(xué)是可行的，其教學(xué)效果明顯；它不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，還提高了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的效率與質(zhì)量。

3.1.2 MOOC翻轉(zhuǎn)體育課以學(xué)生為主體地位，高職院校在這樣教學(xué)模式的推動下，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會獨立，能積極主動地學(xué)習(xí)乒乓球，促進大學(xué)生完善自學(xué)能力和解決問題的能力，非常符合目前各高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1.3 MOOC通過以視頻形式，能夠?qū)⑵古仪蚣夹g(shù)動作進行分解、反復(fù)播放，教師可減少示范講解次數(shù)，學(xué)生課上課下都能隨時隨地求助于MOOC，正確地模仿乒乓球技術(shù)動作。所以高職院校應(yīng)用MOOC開展乒乓球教學(xué)，能有效提高大學(xué)生“學(xué)”的難度，降低體育教師“教”的難度。

3.2 建議

3.2.1 MOOC應(yīng)用到體育課教學(xué)是一種有效、可行的創(chuàng)新教學(xué)手段，但是該教學(xué)模式是需要有教學(xué)設(shè)備作為硬件條件支持開展的；而目前各高職院校在這一方面的硬件設(shè)施還不完善。

3.2.2 乒乓球教學(xué)精品課程是支持高職院校應(yīng)用MOOC開展乒乓球教學(xué)的軟件條件。MOOC平臺關(guān)于乒乓球教學(xué)精品課程很少，教學(xué)資源匱乏。要積極推動高職院校MOOC教學(xué)模式的深入發(fā)展，需要先完善支持其開展的硬件和軟件。

3.2.3 高職院校可以通過與教育機構(gòu)達成信息化、市場化的合作，豐富MOOC乒乓球教學(xué)資源；讓大學(xué)生能在MOOC平臺篩選到優(yōu)質(zhì)的、合適的教學(xué)課件，加大MOOC推廣深入到高職院校的各體育課目。

Practical Research on the Application of MOOC in Table Tennis Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHONG Zhiming

(Guangxi Construction Vocational and Technical College, Nanning 530003, Guangxi, China)

鐘智明（1987—），研究生，研究方向：行政管理。