我國高校推行體育教學俱樂部模式的分析—以獨立學院為例

戴戈 江漢大學文理學院

一、體育俱樂部教學模式發展現狀

俱樂部文化的起源地是歐洲，其歷史可以追溯到17世紀，最初的俱樂部是歐洲的精英階層因為某些特殊的愛好而聚集在一起的一種社交場合。俱樂部的一個明顯的特征是處于同一個俱樂部的個體都具有相同的愛好和背景。在實際的生活之中俱樂部為培養和發展個人的興趣愛好起到了較好的組織作用。19世紀美國的教育者開始將俱樂部引入到教育系統之中并成功的在各個大學之中組織了各種類型的俱樂部。在歐美國家俱樂部教育模式取得了較大的成功，但是在我國這一教育模式的發展比較遲緩。

通過對相關的獨立院校進行深入的調研，現階段我國的獨立院校在硬件和軟件設施上都滿足組件俱樂部教學模式的基本條件。但是俱樂部教學模式在我國的教學體制之中屬于一種舶來品，老師和學生對其的認識都不夠充分，獨立學院在教學的過程之中也不注重組建各種形式的俱樂部，整體上我國的獨立學院缺乏俱樂部建設的氛圍和熱情。

二、組建俱樂部的意義

在獨立學院的體育教學過程之中采用俱樂部教學具有三個方面的實際意義：一是豐富了大學體育教育的內涵，通過組建體育俱樂部使學生能夠深入的了解體育背后所承載的精神和文化，實現了對學生的人文關懷教育。二是提升了教學的效率，組建俱樂部之后，學生在學習的過程之中不僅僅可以向老師學習，還可以向自己身邊的同學學習。俱樂部模式的體育教育具有更好的靈活性，老師可以根據不同的學生采用不同的教學方式，提升教學效果。三是增強學生的實踐能力，俱樂部教學模式方便了學生在課下組織各種類型的體育活動有效的鍛煉了學生的實踐能力。

三、推動俱樂部教學模式發展的建議

(一)轉變高校體育發展理念

在過去的很長一段時間里獨立學院對于大學的體育課程重視程度嚴重不足，未嚴格的落實教育部制定的關于大學生體育教育的相關規定。針對這一現狀，各獨立學院領導人員和教學部門主管應該認識到體育教育的重要性，積極的引入先進的體育教育的思想，推動校園內體育俱樂部建設，盡快的轉變獨立學院的體育教學模式。

(二)提升教師素質

俱樂部教學模式是引入的西方教學思想，大部分獨立院校的體育教師都未曾真正的接觸過體育俱樂部教學模式的運作管理過程。因此推動俱樂部教學模式轉變的第一步是培養一批理解俱樂部運轉理念，熟悉俱樂部運作和管理體系的教師。各獨立學院應該組織自身的教師進行專門的教學模式轉變培訓，使教師們有足夠的能力組織學生進行教學模式的轉變。

(三)構建科學的管理體系

國外的俱樂部管理體系是建立在國外的自身文化基礎上的，我國的獨立院校在進行俱樂部的建設過程之中如果只是一味的照抄國外的管理體系，可能會出現水土不服的現象。因此國內各獨立學院在推動俱樂部建設的過程之中首先需要深入的理解俱樂部運轉的實質，然后根據自身的實際情況制定符合自身需要的管理體系。

(四)強化俱樂部社會化功能

僅僅局限在校園內的俱樂部算不是一個成功的俱樂部。目前我過群眾精神娛樂的需求是巨大的，對于俱樂部的需求也在快速的增長。獨立院校在設置體育俱樂部管理體系的過程之中就應該考慮到如何滿足課堂外，校園外人群的精神娛樂需求和如何將課堂外和校園外的人群整合到俱樂部之中的問題。在建設俱樂部的過程之中要強化服務社會和同社會之中的力量進行合作的理念，使學生深刻的認識到體育在當今世界之中的巨大價值和魅力。

四、小結

在推動獨立院校進行俱樂部教學模式改革之中，我們一定要深刻的意識到歐美國家在17世紀就已經誕生了俱樂部的思潮，但是在19世紀才將這一思想引入到教學的過程之中并于21世紀才取得了一定的成果。這意味著俱樂部教學模式的改革不是單純的教學方式的改變，而是一種全新的文化的建設，因此在建設的過程之中我們必須要有充足的耐心，仔細的審視現階段我們實際發展之中的需求和自身的文化特色，只有以我國自身的文化特色為根基，以滿足當前和未來我國實際發展的需求為目的進行俱樂部的建設才能真正取得成功，發揮實際的價值。