“互聯網+”視閾下高校羽毛球教學科學性的實現路徑

叢光 崔先友 哈爾濱遠東理工學院

當前“互聯網+教育”已經越來越密切的融合為一體，并成為高等教育改革的一種主流趨勢。積極推廣“互聯網+羽毛球教學”，能夠極大的擴展教學資源，創新教學思維，讓教學方法變得更加科學、先進。與此同時，通過“互聯網+”的資源共享，還能夠協調校外場地資源，有效緩解了高校在羽毛球教學中面臨的學生人數多與場地資源少的矛盾，從而讓更多喜愛羽毛球運動的學生，都能夠積極參與到運動中。

一、 高校羽毛球教學現狀

(一) 學科教學方面缺乏科學發展規劃

在學科發展配備上，仍然缺乏長遠發展規劃與設計，限制了該學科的發展。特別是對一些重難點動作，當前的教學中，很多教師還是直接通過親自示范的方式，讓訓練者“有樣學樣”，即便是最終掌握了動作技巧，但是對于該動作的運動形成原理及參與肌群等理論性的解釋方式較少提及。從訓練者角度來看，如果不能掌握動作原理，時間一長后，就容易形成錯誤動作，無法保證動作技巧的精確性。教師在實際教學中也無法有意識地去落實《全國普通高等學校體育教育專業本科專業課程方案》的相關能力培養要求，容易導致學生對羽毛球運動知識不全面、專業性不強。

(二) 羽毛球教學理念和方法相對落后

高校羽毛球課程的蓬勃開展，一是與學生的學習興趣的激發有關，二是與我國群眾性羽毛球運動和競技羽毛球運動的快速發展所形成的良好的社會氛圍有關，屬于典型的“需求帶動發展”型課程。在人才培養目標設計上仍然缺乏“分層培養”意識，無法實現差別化教學，現行培養目標與社會需求脫節較為嚴重。在教學方法上創新力度不足，加上羽毛球運動本身的門檻較低，導致部分訓練者在課上不能專心學習一些動作技巧，也給實際的教學質量產生了負面影響。

(三) 高校羽毛球教學場地相對匱乏

在高校的諸多體育運動項目中，羽毛球之所以能夠廣受歡迎，與其對場地換將和器械器材的低要求有密不可分的關系。但是要想開展專業化、科學化的教學，必須在標準場地內開展訓練，這就對學校的場地設施提出了較高的要求。由于報名羽毛球的人數眾多，而每個場地最多容納4個人，造成了高校內部標準化羽毛球場地資源十分緊張。在這種情況下，部分訓練者只好在一些室外空地上進行對打練習，無法體現出教學科學性，也不利于訓練者真正掌握羽毛球的動作技巧。因此，解決標準化場地問題也成為當前高校提升羽毛球教學科學性的必要舉措。

二、 “互聯網+”為高校羽毛球教學帶來的積極影響

(一) 依托“互聯網+”拓展羽毛球教學資源

羽毛球與其他學科一樣，課程資源的豐富度在很大程度上決定了教學科學性水平。如果過度依賴書本教材，由于教學資源的局限性，必然會制約教學思維的創新、教學模式的改革?！盎ヂ摼W+”為教師打開了一扇新的大門，可以從互聯網中獲取海量的羽毛球課程資源。從分類上來看，有各種比賽視頻集錦，有其他教師分享的教學視頻等等。教師可以根據訓練者的基礎水平、學習偏好，從互聯網資源庫中選擇一些符合教學要求的課程資源。隨著課程資源的豐富，也為課堂教學的靈活性、科學性提供了便利條件。例如可以在觀看專業羽毛球運動員的比賽視頻，然后通過慢放、回放等方式，逐一的講解他們的動作技巧，讓訓練者更加熟練的掌握戰術、技巧。

(二) 依托“互聯網+”解決教學場地問題

標準化羽毛球場地數量偏少，已經成為高校羽毛球科學性教學面臨的主要阻礙之一。特別是近年來報名羽毛球運動的人數有穩步增長趨勢，這就讓“人與地”矛盾變得更加尖銳?！盎ヂ摼W+”通過信息交流和資源共享，在一定程度上緩解了這一矛盾，滿足了更多羽毛球愛好者的訓練需求。高?？梢耘c周邊的一些公共體育館建立合作關系，通過“互聯網+場館”的途徑，提前通過互聯網登錄公共體育館的網站進行場地預約，并選擇訓練時間。這樣既不會影響其他人正常使用羽毛球場地，又能夠為高校學生提供大量的標準化訓練場地。對于部分高?？赡艽嬖诘膸熧Y力量短缺的問題，也可以同樣選擇“互聯網+校外教練”的模式，為訓練者提供專業的指導。

(三) 依托“互聯網+”優化教學理念和培養目標

高等教育改革的深入，讓羽毛球的教學思維、理念也需要同步的創新，才能在新的環境下保證教學科學性和高質量。以往的羽毛球教學中，由于教師獲取新理念、新方法的途徑比較單一，多數情況下都是在交流研討中相互借鑒，思維有很大的局限性。而在“互聯網+”視閾下，極大的開拓了教學者的視野，除了與本校的其他教師進行研討外，還能夠在更加廣闊的網絡環境中，與來自全國各大高校的體育教師，甚至是專業的羽毛球教練、業余的羽毛球愛好者等等，相互的交流經驗、分享心得，在思想碰撞中實現教學理念的創新和豐富。同時，利用“互聯網+”還可以跟蹤掌握每一名訓練者的羽毛球水平進展，從而制定科學的培養與訓練計劃，這也是提升教學科學性的有效策略。

三、 “互聯網+”視閾下高校羽毛球教學科學性的實現路徑

(一) 建立并推廣“互聯網+課程開發”模式

為了順應新時代高校羽毛球教學的需求，要重點在課程開發上下功夫。改變以往羽毛球教學中“以理論講解為主，實踐訓練為輔”的單一課程模式，在提升教學成效的基礎上，更好的激發高校學生對于羽毛球運動的熱愛。建立和推廣“互聯網+課程開發”模式，重點做好以下工作：首先，高校方面要加強硬件支持，提高體育專業的信息化水平。建立教學資源數據庫，方便體育教師能夠更加方便的獲取羽毛球課程開發相關的資源。其次，重視多媒體課件的制作，擺脫以往以教材為主的技術、動作教學模式，運用多媒體進行更加直觀、靈活的教學。

(二) 利用“互聯網+”組織開展多樣性羽毛球活動

對于包括羽毛球在內的多種體育運動項目來說，以賽促練是一種很好的教學模式。通過組織開展一些趣味羽毛球活動或是競技性較強的羽毛球比賽，一來可以對大學生產生更為強烈的吸引，讓原來一些非羽毛球愛好者，也能夠通過參加活動、觀看比賽，轉化為羽毛球愛好者。二來也能夠讓訓練者通過對抗比賽，認識到自己仍然存在的不足，從而更加刻苦的進行訓練?！盎ヂ摼W+”視閾下，體育教師可以組織開展更加多樣的羽毛球活動。例如，提前通過校園網公布幾種羽毛球活動，讓學生通過網絡進行投票，最終得票數最多的，說明學生更加歡迎，然后組織開展此類活動。還可以將活動情況、比賽現場上傳到校園網上，一展運動員的風采，這也是激勵羽毛球訓練成效的有效策略。

四、 結語

羽毛球教學應當做到與時俱進，樹立互聯網思維，掌握科學的教學方法，才能更好的彰顯訓練成效。作為高校體育教師，要緊跟“互聯網+”發展形勢，積極推進“互聯網+課程開發/訓練場館/訓練活動”等一系列模式，利用互聯網拉近與當代大學生的距離，讓他們能夠更加主動的參與到訓練中，真正用心去領會教學內容，才能真正將戰術、技巧運用到羽毛球的訓練和比賽中。既要從羽毛球訓練中感受運動趣味，又要真正提升羽毛球競技水平，這也是高校體育教學改革下羽毛球科學教學的最終目標。