試析高職院校籃球基本功中基本戰術的教學

付德貴 西安城市建設職業學院

與傳統的大學教學相比，高職院校開展的體育活動相對還是較為豐富的。籃球作為世界體壇三大球類運動之一，在國際上是受到人們廣泛喜愛的，因此在高職院校當中開展的籃球課程大都頗受學生們的喜愛。與所有運動一樣，在籃球這項運動的教學當中，基本功的教學是最為重要的。籃球本身是一項極為復雜的團隊性運動，任何一個個人達不到相關的要求，都可能會使整個團隊面臨崩潰，因此籃球的教學對相關從業人員的要求也是極高的。

籃球運動員要通過扎實的基礎性訓練，才能不斷提高自身的能力，達到籃球運動員的標準。由于籃球的運動特征較為鮮明，在傳統的觀念中，只有身高較高、身體素質較好的人才適合打籃球，但這種觀點是不正確的。我們通過充分的基本功教學，不斷訓練學生的相關能力，可以讓學生對籃球這項運動有更為清晰的認知，激發學生的學習興趣，同時也可以讓他們養成較好的戰術意識，從而更為積極主動的參與到籃球這項運動中去。這樣的教學方式既可以加強學生的身體素質，又可以培養學生對籃球的認知，是一件一舉兩得的事。

在籃球的基礎教學中，如果相關的基本功訓練不能得到有效的落實，那么學生對這項運動的認知勢必會受到影響，單純的憑借喜愛去接觸一項運動勢必會帶有一定的盲目性。如果運動的方法失當，還可能造成一定的傷害，這顯然是我們不愿意見到的。長此以往，學生的運動水平得不到提高，學生的運動積極性也會受到挫傷，在實際運動的過程中也不能和隊友實現有效的配合，讓這項原本是屬于團隊的運動失去了意義，這也是我們不愿意看到的。因此，我們在實際的教學過程中，一定要強調籃球的團隊性，嚴抓基礎教學，培養學生的戰術意識，把學生的興趣轉化為學習的動力；把學生的天賦轉化為我們的教學效果。這樣就能實現對學生籃球技戰術相對較為全面的培養。

一、開展籃球戰術教學的必要性與教學思路分析

在籃球基本功的實際教學過程中是包含很多方面的，其中尤其是籃球意識的培養、籃球素養的養成和戰術的運用，都是需要漫長的時間來培養的。如果學生僅僅本著興趣去進行籃球訓練，我們 不能加以正確的引導的話，其籃球意識就會淡薄、籃球素養也不會有所提高，其基本功也不會得到有效的鍛煉。長此以往，學生的運動水平必然是停滯不前的。而所謂的戰術教學，實際上就是讓學生入門的一個過程，有了戰術，在賽場上學生就會根據不同的情況想到不同的應對措施，這樣才有可能讓學生告別“瞎玩”的狀態。由此可見，我們對于學生籃球戰術意識的培養是十分重要的。同時，高職院校的學生無論是從年齡還是身心發展狀況來看，都是十分適合培養戰術意識的。

從高職院校的學生能力和知識儲備來說，他們的分析能力與理解能力均并無問題。同時這一年齡段的學生大多也具備敏銳的觀察能力。在漫長的籃球訓練過程中，其實是有很多技巧性問題的，這時候可以先讓學生多看、多聽、多觀察，如果他們對某些問題便顯出一定的好奇心，那么就可以讓他們變被動學習為主動探索。如果在這種情況下可以對學生做出引導，利用他們的好奇心與求知欲培養他們的戰術意識和戰術能力，勢必會事半功倍。

在這種情況下，教師在開展籃球教學的活動中，也應仔細觀察學生，看他們在不同狀態下的反映，仔細、認真的引導學生，讓學生可以對我們的戰術安排有詳細的了解和清晰的認識，并給予學生實踐的機會，即讓學生在對抗中運用戰術，只有讓學生在實戰中應用戰術，才能使我們的教學效果得到充分的發揮。同時，實戰也是我們檢驗教學效果的最好方法。拋開實戰空談戰術，是完全沒有用的。

籃球戰術教學的另一個優勢在于，我們在教學過程中也可以對學生的運動精神和意志品質進行鍛煉，使他們具有更強的抗挫折能力與自信心。同時，對他們自我情緒的管理能力也是較好的培養。我們所有的運動項目比賽，往往是高強度且十分緊張的。如果我們平時的戰術訓練做得很好，學生在如此情況下也會有一定的信心，而這一點不僅僅是在運動中，對學生今后步入社會也是十分有幫助的。

從現在高職院校籃球教學的內容入手我們也可以發現，籃球戰術的教學在這個層面是絕對可行的。其實從本質上講，戰術與技術毫無關系，是兩種東西。對學生來說，技術是一個漫長的打磨過程，并且跟學生自身的素質有密切的關系。天賦好一些的孩子，可以快速的掌握相關的技術，天賦較差的孩子就是無法掌握，這就是一個客觀的事實。籃球技術真的會因為學生自身能力的不同而有所不同。但是戰術卻并不一樣。

所謂戰術，具有一定的抽象性，只有在實戰當中才能體現。并且理解戰術、執行戰術的能力并不會有個體上的差異。或者可以這樣說，高職院校的學生素質，足夠支撐他們在籃球戰術的理解與運用上有相同的起步線。在培養學生籃球戰術的過程中要注意與學生的思維特點相結合，也要根據學生內部的具體情況來制定。例如，若果這個班的學生普遍身材瘦弱，身高也不高，我們可以利用他們靈活的優勢，著重培養他們的外線投射能力，多進行無球跑動，打“小球”；而如果班級內部身體強健且身高高的學生居多，我們可以著重培養學生的內線能力，讓學生利用自身身高臂長的優勢，多持球進攻、打內線，采用傳統的打法。總之，在實際教學的過程中，教師應該將自身的所學“因材施教”的傳授給學生，除了讓學生能很好的執行戰術外，更能對“戰術”的內涵有所理解。在戰術訓練的過程中，我們還要強調學生籃球基本功的練習，只有這樣多點開花、同步進行，才能更好的培養學生。我們除了教會學生原理外，更要教會學生判斷形勢、靈活運用，將已有的戰術得到最好的發揮，這樣可以使他們的整體戰術意識得到很好地強化。

二、高職院校籃球基本戰術教學活動開展應考慮的內容

(一)側重意識

籃球意識這一概念十分抽象，但確是一切籃球戰術的根基。因此我們對學生籃球意識的培養是十分重要的。這種所謂的籃球意識，簡言之就是“該怎么樣打籃球”。在教學活動的初期我們就要讓學生明確，籃球是一項團隊的運動，并不是一個人的運動。團隊配合在籃球中是尤其重要的。只有這樣學生才能明白，戰術在籃球競賽中的重要作用。

在實際的教學過程中，籃球意識的養成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在培養時可以從個人意識和團隊意識兩個方面入手。其中個人意識對學生的基本素質要求較高，主要看學生是否具備一定的單一對抗能力，有沒有辦法進行持球進攻，在遇到個人突破進攻時，可以使用改變節奏、變向、變速等技巧動作麻痹對手。而團隊意識則是培養學生的組織能力與協作能力，主要訓練跑位等。例如，籃球中相當著名的牛角戰術，就是一個團隊協作最好的體現。

(二)強調觀察

在籃球場上，在比賽的起始階段，學生往往能做到冷靜的分析對手、運用戰術。但是在比賽進行的很焦灼的時候，學生往往會失去原有的判斷能力，時常造成人“追著球打的情況”。在這種情況下，在平時強調學生的觀察能力就顯得十分重要了。我們要培養學生，在場上的時候要養成大局觀，對自己隊友的位置和對手的位置都要有準確的判斷甚至是預判。這樣才能根據比賽的實際情況分析問題，解決困難。

在很多時候，我們所謂的好的時機、好的空位，并不都是天然形成的。很多時候這些機會我們是可以人為的創造出來的，這就體現了團隊的重要作用，也是觀察力的最真實反映。例如，如果團隊中有明顯身高優勢和體型健壯的運動員，我們就可以利用他來吸引防守，一旦對方的防守人對他形成包夾，他就可以快速傳球，形成空位，也可以形成有效的進攻。