構建“星夢耕讀”課程，探索勞動育人新模式

學校育人目標需明確體現勞動教育的重要性，通過創新課程的內容和實施方式，將勞動教育與德、智、體、美有效地進行融合，讓學生能夠真正地感知勞動的價值，培育出熱愛勞動、富有創新能力的新時代人才。北京市昌平區天通苑小學東小口學校以課程建設為主陣地，以勞動課程作為課程體系中的重要“小切口”，從課程資源、課程目標、實施框架、課程評價等方面著手，系統構建了“星夢耕讀”勞動教育課程。

構建“星夢耕讀”課程框架

“星夢耕讀”勞動教育課程，通過“一核·兩翼”的框架，構建起綜合實踐勞動課程群，強調“豐富經歷、親身實踐、合作探究、激蕩思維”的學習方式。

1.“一核”——種植實踐課程

種植實踐課作為核心課程，按“種植實踐、項目學習”兩個板塊進行建構，讓學生從激發到實踐、從觀察到探究，保持課程的整體連貫，打破學科的界限，運用完整的知識探索自然的奧秘。在“種植實踐”板塊，學校讓學生每年至少親歷一種植物種植的全過程——從播種、澆水、施肥、除草、滅蟲到收獲，學生們看著種子發芽、生長、開花、結果，感受“勞動創造美”的快樂，讓保護環境成為一種學生的自覺行為。在“項目學習”板塊，學校倡導項目式學習，在種植過程中引導學生圍繞實際問題展開一系列研究，這不僅增加了學生之間的互動，提升了他們解決實際問題的能力，還激發了他們的創新意識。例如，種植社團的學生開展“番茄的旅程”項目式學習。首先，學生要對番茄品種、生長習性等信息進行收集整理，并規劃出一份全面的種植計劃。之后，及時解決發現的問題，同時對番茄的飲食文化及營養價值進行研究。

2.“兩翼”——特色活動和勞動“1+N”課程

一是特色活動。

圍繞課程目標，學校精心設計并開展了豐富多彩的基于跨學科整合的活動課程。在課程實施中，學校致力于跨學科學習的融合，旨在培養學生對傳統耕讀文化的認同以及社會責任感。此外，每年學校還會舉行秋收節集市活動，組織學生親手將農作物制作成可口的佳肴，感悟食物的來之不易并享受勞動的樂趣。這不僅最大化地豐富了學生的體驗，還增添了學習的趣味性。

二是勞動“1+N”課程。

“1”是指勞動思政。通過耕讀實踐，學生不僅學到了農業知識和技術，還通過實踐深刻理解了農業與國家發展之間的緊密聯系。學校引導學生思考傳統農耕精神與當今社會價值追求的關聯，如勤勞、尊重自然等傳統美德的重要意義，以及現代農業技術的發展，如智能農業、可持續農業技術等。在學習中，學生了解了科技在推動農業發展中的作用，理解了農村振興在國家發展中的關鍵作用，認識到青少年未來需要承擔起鄉村振興的社會責任和使命。

“N”是指語文、數學、英語、音樂、美術、道法、校本課程等多學科與傳統文化和勞動教育的融合。學校通過勞動“1+N”課程的實踐，讓學生更全面、深刻地認識和理解耕讀文化的內涵，這不僅幫助學生樹立了正確的世界觀和價值觀，還讓他們將所學知識運用于實踐，體現了“星夢耕讀”課程的教育價值和意義。

“星夢耕讀”課程的實施途徑

“星夢耕讀”課程緊扣學?！皭蹪M懷，星滿天”的教育愿景，融合了中華優秀傳統耕讀文化。在課堂的實踐中，學生不僅能夠獲得農業知識，還能夠體悟勞動與收獲的聯系，塑造堅毅、勤懇的性格。與此同時，還促進教師教學方法的創新，拓寬其教育視野。

1.打造勞動教育新陣地

學校對教學樓前面的小花園進行全面的升級改建，開辟出了9塊種植田，取名為“星夢田”；利用教室的窗臺，打造了12個種植箱，取名為“星夢圃”。此外，學校走進現代農業種植園進行考察學習，為種植社團的師生建設了具備現代科技設施的農業大棚，取名為“星暉園”，配備了溫度、濕度、通風智能控制系統，隨時監測農作物生長條件，使學生能夠在體驗和學習傳統農耕方式的同時，了解現代農業技術的應用，感受科技帶來的變革。這些場所的升級改造，為勞動教育課程提供了良好的物質條件、創設了豐富的實踐環境，學生能在不同的環境中體驗勞動的樂趣。

2.共塑勞動教育生態圈

在勞動教育中，家庭、學校、社會分別扮演著不同的角色，加強三者聯動，是構建勞動教育課程體系的必然要求。基于此，學校從勞動教育實踐要求出發，邀請北京農學院教授指導，昌平區農業種植專家、社區專家以及家長團隊共同參與課程的開發與實施。同時，學校還和東小口城市休閑公園、賀新公園深度聯合，打造“星光綠色教育社區”，定期組織學生參加公園志愿服務活動，參與植樹、綠植養護等活動。不僅為學生提供了社會實踐平臺，也讓家長參與到學校的教育實踐中，共同營造良好的教育生態環境。

“星夢耕讀”課程評價體系

學校在評估學生的勞動表現時，堅持多主體、多維度和全過程性的評價。這不僅涵蓋學生個體的成果，而且考量團隊合作和導師指導的貢獻。從評價維度、評價方法、獎勵機制等方面入手，評選“耕讀之星”“耕讀集體”“耕讀導師”。通過“星夢耕讀”課程的實施，學生在勞動實踐的過程中，體會萬物生長的規律，對所學的知識有了更加全面、深入的認識。

編輯 _ 曹洪彪