小學創客校本課程實施策略的探討

楊康

【摘要】在教學課程改革持續推進的情況下，創客校本課程逐步受到各級學校的重視。該課程在有效保障學生的身心健康，調動學生日常學習的積極性等方面均有極為重要的作用。結合實際可知，該課程在具體實施過程中依舊存在一定問題，在一定程度上阻礙了該課程的實施。文章主要對創客校本課程的具體實施對策進行了分析。

【關鍵詞】小學創客校本課程;開發現狀;實施策略

一、引言

創客教育是實現創新教育、培養創作型人才的重要手段之一。創客課程作為實現創客教育的載體，影響到創客活動的組織和開展，是創客教育的重要組成部分[1]。隨著科學技術的快速發展，未來的社會將是一個智能化的社會，創客也逐漸進入教育領域，創客教育越來越受到人們的關注。社會需要創新型人才，唯有創新才能發展，而創新能力要從小抓起。因此，在小學階段就要給學生創建一個創新的平臺，培養學生的創新意識和創新能力，創客校本課程的實施正符合這一要求。

二、校本課程的開發理念

首先，小學創客教育校本課程的開發和實踐主要是為了提高小學生的動手能力、創新能力培養互相分享的意識。創客教育是以項目型教學為教學內容的基本模式，是多門學科的結合。創客校本課程在小學教學中的運用可以有效提高學生的動手操作能力，激發學生的創新思維。例如，學生在賽車比賽中使用聲音傳感器和計算機音頻輸入設備，在設計大賽中運用按鍵開關來設計火箭發射等，這些都體現出學生在設計中的動手操作能力以及創新思維能力。

其次，在實施創客校本課程的過程中，要注意幫助學生創造創新性學習環境，將理論知識與生活實際相結合。可以將學校的計算機室進行適當的調整，使學生更方便地進行小組交流，展示創造性作品。教師在課堂教學中要注意引導學生進行思維拓展，將所學的理論知識與生活實踐相結合。學生之間也可以相互溝通交流，通過不斷的嘗試，創造出一些貼近生活的作品。在這個過程中，學生就可以在理論與實踐之間搭建相通的橋梁。例如，學生在學習計算機的過程中，將鍵盤的按鍵當成模擬的鋼琴進行樂譜的彈奏[2]。

三、小學創客校本課程開發現狀

（一）小學創客校本課程開發的政策宣傳不到位，認識水平不高

結合實際可知，在實際教學的過程中，校本課程的主體在一定程度上決定著校本課程的發展方向。在小學教學過程中，多數校本課程均由內部人員自主展開，而多數教師主要負責校本課程的執行工作。然而在對創客校本課程開發的過程中，存在宣傳不到位的情況，導致學校教師未能充分認識到該課程的主要作用與意義，在具體實施過程中存在一定欠缺[3]。

（二）小學創客校本課程開發缺乏專業的指導

部分小學在創客校本課程開發的過程中，因為創客校本課程開發的專業指導團隊太單一，導致小學創客校本課程開專業指導力度不足。很多小學在創客校本課程開發的過程中都是隨意聘用一些指導人員到校指導，這樣的人員并不是研究機構的專業人員，會嚴重影響到小學創客校本課程開發主體的整體質量。而聘請的指導人員僅能夠對校本課程開發進行一般的指導，缺乏對地方學校地域特色的指導和課程開發的專業知識水平和能力素養的指導。很多指導專家都只是進行籠統的指導，并沒有根據學校的實際條件進行一對一的深入指導[4]。這就導致部分小學因缺乏專業的指導，使得小學創客校本課程開發不能夠順利開展。

（三）缺乏保障教師參與校本課程開發的制度，使得教師缺乏參與創客校本課程開發的積極性

很多小學在創客校本課程開發的過程中，缺乏確保教師參與創建校本課程開發的制度，使得學校教師缺乏參與創客校本課程開發的積極性[5]。學校本課程開發的制度應該包括教師考核制度、教學任務考核制度、獎勵和懲罰制度等。這些制度將對學校領導與教師在創客校本課程開發的過程中起到指導作用，同時也是衡量校本課程開發有效性的重要指標。由于缺乏嚴格的考核制度，在創客校本課程開發的過程中，很多教師都是為了完成學校布置的任務，總是應付了事，并沒有將促進學生的全面發展作為主要目標。很多小學缺乏對創客校本課程開發的獎勵制度，導致教師對創客校本課程開發的積極性不高。有的學校雖然制定有獎勵制度，但是在實施的過程中并沒有得到很好的落實，這也是導致教師對創客校本課程開發的積極性不高的主要原因。

（四）對創客校本課程開發的經費投入不足

校本課程開發的經費投入是進行小學創客校本課程開發的必要前提。許多小學由于上級單位沒有足夠的資金支持，導致創客校本課程開發的經費投入不足，影響到創客校本課程開發的效果。部分小學創客校本課程開發的經費除了依靠政府撥款，還需要學校自身拿出經費用于創客校本課程開發[6]。小學創客校本課程開發的經費應該依靠政府和學校本身投入，不能夠依靠教師投入。農村小學在創客校本課程開發的過程中資源配置不足，這方面城市小學要比農村小學更有優勢，因為城市小學收入來源比較廣，而且政府對其投入的經費也比較多，社會資源的引入也比較便利。農村小學則沒有這些優勢，并且農村小學生源質量比城市小學差。因此，經費不足、缺乏必要的資源配置等問題大多都存在于農村小學。

四、小學創客校本課程實施策略

（一）創建創客空間，為創客校本課程的開展提供平臺

創客空間其實就是一些志同道合的人聚在一起進行溝通交流、合作、創新的場所。學?？梢栽趫D書館、美術室、科學實驗室、計算機室等創建創客空間。創客空間中要準備一些必要的創作工具，例如3D打印機、激光切割機等。此外，還要給學生提供Arduino開源硬件、樹莓派等這些簡單易學的平臺[7]。除了給學生提供這些物理空間，還要提供一些網絡空間，比如資料查找、創意交流、作品展示等平臺，讓學生進行創意分享。

（二）培養創新型教師隊伍，促進創客校本課程的開展

教師作為創客校本課程的實施者、開展創客教育的主體，必須具備較強的創新意識、創新能力和創新思維，才能有助于培養創新型人才。隨著科學技術的發展，很多小學生從小就接觸到電視、電腦、手機等高科技電子產品，很容易產生一些千奇百怪的想法，這些具有創新性的想法給現代小學教師帶來了新的挑戰。教師開始從知識的傳授者轉變成學習的引導者和創新技術的支持者。隨著科技發展，很多學生的一些創新項目都包含有智能創作，這就要求教師除了要關注科技前沿知識，還要對一些新興的信息技術有所了解，并將這些相關的知識引入到創客活動中，從而促進學生創新能力和創新思維的培養。除此之外，學校也要加強對教師這方面的培訓，可以組織教師到在創客校本課程實施方面做得比較成功的學校參與交流，學習經驗，從而更有助于本校創客校本課程的實施。

（三）開發創客校本課程，為創客校本課程的實施提供教學保障

創客課程是創客教育的主體，創客校本課程的實施僅靠傳統的課堂教學方式是遠遠不夠的。學校應開發一些創客校本課程。創客校本課程的開發主要是培養學生的實踐操作能力和創新思維能力。因此，學校要鼓勵教師根據本校的特色和具體條件開發創客校本課程。在開發創客校本課程時，要注意將各個學科有機結合起來，課程的設計要以項目為核心，鼓勵學生積極參加到項目中。此外，在參與項目的同時，要突出學生在科技、藝術、數學等各方面知識的獲得。除此之外，學校可以引進一些校外機構的創客課程，使教師和學生可以一起參加到這些創客校本課程的學習中。教師經過多次的學習之后，可以根據學校的特色和學生的基本情況，開發一些適合學校和學生的創客校本課程。

（四）積極組織創客活動，為創客校本課程的實施營造文化氛圍

在實施創客校本課程的過程中，教師要多組織學生參與到創客活動中，調動學生學習的積極性，從而激發學生的創新思維。學校可以建立由對創新感興趣的、具有較強創新思維和動手操作能力的學生組成的創客小組，讓創客小組成員一起研究討論，將他們的想法和創意變成現實。同時，鼓勵學生積極參加校外的創客活動，邀請一些校外創客專家到學校指導學生開展創客項目。積極組織學生參加一些創客比賽和青少年創新科技大賽等，讓他們在各種比賽中找到創新設計的靈感[8]。

五、結束語

雖然創客教育在很多高校中開展得很好，但是我們不能夠將各大高校的方式生搬硬套到小學教學中。雖然創客教育有助于培養學生的創新思維和創新能力，但是我們在實施小學創客校本課程的過程中，一定要考慮到小學階段學生的年齡特征，設計適合他們這一階段年齡特征的創客校本課程，使創客校本課程的實施達到預期的效果。

【參考文獻】

[1]張文蘭，劉斌，夏小剛，等.課程論視域下的創客課程設計：構成要素與實踐案例[J].現代遠程教育研究，2017（03）：76-85.

[2]張鵬.小學創客教育校本課程開發的實踐探索[J].中國信息技術教育，2016（23）：38-40.

[3]王薇.創客教育的現狀研究[J].教育觀察（上半月），2016，5（07）：130-131.

[4]解元.小學創客教育校本課程的實踐研究——以清英科學信息課程統整為例[J].中小學電教（下半月），2017（09）：16-17.

[5]劉紅嬌.靖邊縣農村小學校本課程開發現狀及改進策略研究[D].延安：延安大學，2017.

[6]姜麗麗，馬玉慧.創客教育背景下的中小學創客課程開發模式研究[J].中國信息技術教育，2016（21）：84-87.

[7]王振堂.中學創客教育模式及實施策略探究[J].中國現代教育裝備，2018（14）：16-17，20.