例談對農村貧困戶子女進行有效的心理健康教育研究

潘誠基

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，提高孩子的綜合素質變成了目前教育的重點。其中，農村貧困學生的心理健康教育十分重要，但是目前由于農村地區經濟發展滯后，心理健康教育方面也存在一定的滯后性，嚴重阻礙了農村貧困中學生的全面發展。如何對農村貧困中學生進行有效的心理健康教育？文章對此進行了研究，希望能夠提供一點參考價值。

【關鍵詞】農村貧困中學生;心理健康教育;問題;方法

在我國經濟不斷發展的過程中，越來越多的地區開始重視學生的心理健康教育問題。這是因為學生在成長發展的過程中往往會存在一些心理問題，如果得不到及時解決，就會對其以后的成長造成很大的不利影響。農村貧困學生更是如此。如何幫助農村貧困生走出這些誤區，有效解決心理困惑，需要相關的研究人員和教育工作者進行更深的關注和研究。這對整個心理健康教育事業有著重要的意義。

一、我國農村貧困學生的心理現狀

（一）自卑心理嚴重

因為家庭貧困，農村貧困學生的自信心嚴重不足，不能正視所面臨的困難和挫折，經常會出現厭世、自卑的心理，其情緒也一直處于低谷，沒有積極健康向上的心態，并且家庭貧困導致其理想與現實相差甚遠，往往會產生具有沖突性的自尊心和自卑心理，對待自己的人生和社會生活具有嚴重的消極情緒。

（二）難以敞開心扉

由于家庭貧困，學生在生活中只能勉強填飽肚子，在學習和經濟的雙重壓力下，他們會有嚴重的自我矛盾心理，在公共場合不能將自己內心的感受表達出來，內心封閉，不與別人敞開心扉進行交流，具有非常嚴重的交往障礙，在成長道路上有一定的阻礙。

（三）思想存在偏激

學生始終是孩子，他們渴望與別人交朋友，但是由于內心存在強烈的自卑心理，往往抑制了他們的交友欲望，長此以往，他們就失去了交談的能力，而且會對身邊經濟條件較好的同學產生一種敵意，認為是上天不公平造成的。因為沒有積極與身邊的同齡人進行溝通和交往，所以他們常常處于自我封閉的狀態，在學習與生活中往往以自我為中心，還有非常嚴重的偏見，導致其人生觀、世界觀、價值觀的正確形成受到了一定的阻礙，思想行為偏激，嚴重者可能會發生危險的事情。

（四）學習成績不佳

農村貧困學生的智力水平往往低于城市學生，他們在學習方面往往面臨著困難。加上家庭條件不好，家長更希望學生能幫助家里，或者讓學生外出打工，緩解家庭的經濟壓力。并且，目前還有一部分家長深受傳統思想的影響，認為讀書并不能改變什么，這種思想也影響著農村學生，導致他們對學習沒有太大興趣，學習成績不好，經常會產生厭學心理。一些農村學校和教師沒有正確認識到對貧困學生教育的重要性，還有歧視農村貧困學生的現象出現，讓農村貧困學生感受到了不公平的待遇，使其心理問題加劇。

（五）“三觀”存在問題

由于家庭貧窮，農村貧困學生比較容易形成“錢就是一切”的錯誤觀念，加上因為貧窮而產生的自卑和偏執心理，讓他們往往以自我為中心。因此，他們在人生追求中具有較強的私欲，沒有比較遠大的理想和抱負，在追求實際利益的過程中，經常不知貢獻，只知索取，合理化自己產生的偏差和錯誤的想法，最終不能成為對社會有用的人才。

二、如何對農村貧困學生進行心理健康教育

（一）教師和同學要積極幫助貧困學生

教師和學校的同學要想幫助貧困生。首先，不能歧視他們，要知道他們生活的不易，從而讓貧困學生能夠感受到同學和教師的溫暖。其次，要積極鼓勵其參加集體活動，讓他們感受到集體活動的樂趣，并且還可以讓他們在集體活動中扮演重要的角色，讓他們的自信心在一定程度上得到增強。再次，教師在對貧困學生進行教育的過程中，要運用疏導式的教育模式，保護貧困學生的自尊心，消除他們的逆反心理。

（二）不斷完善相關的心理健康教育制度

農村學校應該高度重視對學生的心理健康教育，并成立專門的心理健康教育小組，積極對學生的具體情況進行了解，制訂具有針對性的心理健康教育方案。學校要建立心理咨詢室，聘請專業的心理健康教師對農村學生尤其是貧困學生進行心理健康教育，及時幫助學生解決存在的心理問題。最后，學校要開設心理健康教育課程，讓學生在日常學習當中掌握相關的心理健康知識，認識到自己所存在的心理問題并正視它，從而在一定程度上提高學生的心理素質。

（三）保證良好的家庭氛圍

家庭氛圍對孩子成長的道路有很重要的影響，平等的家庭成員關系、有效的溝通與交流等都能在很大程度上減少學生的心理健康問題。但是農村貧困家庭存在這方面的缺憾，導致學生不僅在物質上得不到滿足，而且精神需求也得不到滿足。因此，當地政府和教育部門要與學校聯合起來，對貧困學生的家長宣傳良好家庭氛圍的積極影響，讓他們認識到其重要性，而且還要對貧困學生的家長進行一定的教育，讓他們對自己的孩子進行深入的了解，營造良好的家庭氛圍。

（四）國家與當地政府要給予大力支持

早在2002年，教育部就頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》，使學?？茖W、健康地開展相關的心理健康教育具有一個明確的方向，可見國家對中小學心理健康教育工作的重視程度。但是還需要當地政府積極實施，所以當地的政府與教育部門要根據地區發展的實際情況，制定出更加科學、合理的心理健康教育政策和法規，不斷加大對心理健康教育工作的投入力度。當地教育部門也可以定期組織相關的研討會，要求學校積極組織教師參加一些培訓工作，讓心理健康教師的專業技術和水平得到大幅度提升，從而在一定程度上保障農村心理健康教育事業的順利開展。

（五）加大對貧困家庭的扶持力度

國家要不斷加大對貧困家庭的扶持力度，大力發展社會生產力，讓貧困農村得到有效的發展，讓農村貧困人口的生活水平和生活質量得到提高，同時也讓貧困地區人口的素質得到不斷提升，讓農村貧困家庭能夠認識到對孩子開展心理健康教育的重要性，從而讓我國農村學校心理健康教育事業更加順利進行，不斷提高學生的心理素質，讓學生得到更加全面的發展。

三、結束語

在新時代對學生進行心理健康教育非常有必要，及時發現學生存在的心理健康問題，并有效解決，幫助學生健康成長，同時為國家未來的發展輸送更多綜合素質高的人才，最終實現可持續發展的目標。

【參考文獻】

[1]江東峰，申邦秀.農村中學心理健康教育模式的初步研究[J].校園心理，2018，16（03）：210-213.

[2]丁海玲.農村中學心理健康教育主題班會模式探究[J].甘肅教育，2016（11）：30.