高校舞龍課程體系建設研究

王豐兆，李安娜

作為我國傳統民族體育項目之一的舞龍運動，在民眾中一直備受青睞，舞龍課程在高校中的普及和推廣，更是對這一傳統運動的傳承和發展。但如何開展高校舞龍教育課程，如何有效提高課程教學質量，這些問題已被越來越多人所關注[1-2]。本文即針對高校舞龍課程體系的建設和優化展開研究，以期找到提高高校舞龍課程教學效果的有效方法。

1 高校開設舞龍課程作用分析[3-4]

1.1 傳承中華傳統文化

舞龍運動是中華傳統民俗文化，是我國廣大民眾十分喜愛的一項體育運動，經常會在我國傳統節日(春節、元宵節等)時舉辦相關競賽、表演活動，營造節日氛圍，傳遞熱鬧、吉祥、幸福與快樂。但隨著我國社會、科技的不斷發展，新興事物的不斷興起，傳統民俗活動越來越少，能夠繼承與發揚舞龍文化的人也越來越少。在我國高校開設舞龍課程，通過理論知識的講解、運動技能的培訓，培養舞龍運動的專業人員和后備人才，對該項運動進行弘揚與宣傳，使中華傳統文化得以繼承與發揚。

1.2 督促學生強身健體

舞龍運動是一項體育運動，需要耗費運動人員大量的體力，因此，在高校開展舞龍課程可以有效督促學生參與鍛煉，強身健體。高校學生是即將走上工作崗位的后備人才，是中國未來發展的棟梁，倘若沒有健康的體魄和積極的態度，如何能夠學以致用，如何能夠在工作崗位上奉獻青春。特別是在網絡游戲風靡，手機族、低頭族泛濫的情況下，讓廣大高校學生放下手機、離開電腦、走出宿舍是十分必要的，舞龍運動正是有效的督促手段。

1.3 培養學生團隊協作

舞龍是一項集體運動，要完成一場完美的舞龍表演需要團隊所有人員的相互協調，相互配合，共同努力，團隊中任何一個成員的失誤都會影響到其他人，影響前后運動的銜接和連貫，甚至導致整場演出的失敗。受社會、家庭環境影響，在獨生子女政策下，現今的高校學生個人主義較強，團隊合作能力較差，嚴重影響今后的工作任務的完成。參加舞龍運動，可以幫助他們建立集體觀念，了解團隊的重要作用，并提高他們在團隊中的生存能力和合作能力。

2 高校舞龍課程存在主要問題

2.1 課程體系不健全

我國在高校中普及舞龍課程起步較晚，且受師資力量、軟硬件設施影響，整個課程體系尚不健全，具體表現以下幾個方面：第一，缺少文化教育、理論知識。高校舞龍課程只重視運動技能的講授和訓練，對舞龍這一傳統文化的講解和運動理論知識的介紹涉及較少。第二，缺少課程效果評價環節。沒有對高校舞龍課程的教學質量、教學效果進行分析和評價的步驟，導致課程改進沒有方向、意見想法無法申述，對高校舞龍課程的未來發展極其不利。

2.2 教學方式較單一

大部分高校舞龍課程和舞龍訓練都是按照傳統舞龍教學模式，教學方式較為單一，教材內容較為陳舊，課堂氣氛較為沉悶。單一的教學方式和枯燥的學習方法，導致學生對舞龍課程的學習積極性不高，不愿意主動參與到課堂學習和訓練中。單一的教學方式形式過于固定、模式過于陳舊，不利于舞龍課程教學活動的開展，不利于高校舞龍課程體系的建立和完善，更不利于舞龍運動的模式創新與長遠發展。

3 高校舞龍課程體系建設優化

3.1 完善科目設置，健全課程體系

完善高校舞龍課程科目設置，使高校舞龍課程形成完整的教學體系，是高校舞龍課程進一步推廣和發展的基礎和保障。高校舞龍課程體系的教學內容應至少補充以下幾個方面。

3.1.1 文化課程

舞龍課程的文化教育內容應以弘揚傳統文化為主，讓學生認識到學習舞龍課程、進行舞龍訓練、開展舞龍活動的必要性和重要作用，激發學生的學習熱情，增強學生的學習使命感和榮譽感。文化課程的內容應包括舞龍運動的歷史和發展過程、舞龍運動對傳統文化的發展與傳承作用等。

3.1.2 理論課程

舞龍運動的理論課程有助于學習者更能了解運動的機理和過程，幫助他們在運動中能更好的運用技術、技巧，呈現出更加完美的演繹過程。舞龍課程的理論知識涉及多個行業、多個學科，包括物理學、生物學、心理學、表演學、音樂及藝術相關學科等。

3.1.3 創新課程

任何運動和文化的傳承都需要創新，只有創新才有不斷發展的未來。舞龍運動也需要創新，而高校學生則是行業創新和未來發展的主力軍，但畢竟年齡小、資歷淺、經驗少，高校應通過增設創新課程，給予學生正確的引導和思維啟發，教授他們可行的創新方法、可以嘗試的創新方向等。

3.2 增設缺失環節，提升教學質量

高校舞龍課程體系的建設還需要完成的業務流程，包括計劃、實施、檢驗和改進的全部過程，針對學校的實際情況和舞龍的教學課程設置，查漏補缺，增設缺失環節，以不斷完善舞龍課程體系，提高舞龍課程教學質量。目前，我國大部分高校舞龍課程都至少缺失以下幾個環節，即使有涉及也不夠深入和全面，需要進一步改進。

3.2.1 計劃環節

高校舞龍課程開設之初應制定詳細的課程教學計劃，以便具體教學活動的推進。舞龍課程教學計劃分為長期規劃和短期計劃兩種，長期規劃指的是三年、五年等課程發展或人才培養的長遠目標，短期計劃則是學年教學計劃或季度、月度訓練計劃等。長期規劃是高校舞龍課程的短板，也是高校和教師容易忽視的環節，長期規劃是舞龍運動未來發展的指引，應得到足夠重視。

3.2.2 檢驗環節

檢驗環節可以通過開展課程評價活動完成，讓舞龍教學課程的所有參與者、觀察者、需求者對課程的教學效果和教學質量進行評價，指出教學活動中的不足，提出改進建議和意見等。因課程評價涉及面較廣，參與人員較多，可采用問卷調查或在線評分的方式進行，設立特定的意見反饋渠道也是解決問題的有效方法。

3.3 引進現代技術，豐富教學方法

現代教育技術的引入，可以豐富高校舞龍課程的教學方法，活躍舞龍教學課堂氣氛。以視頻教學為例，將枯燥、乏味的理論知識教學用學生喜聞樂見的視頻、動畫形式進行展現，可以更加直觀的反映學習內容，降低理解難度，激發學生的興趣。VR技術運用更是突破“畫框”的限制，帶給學生更加身臨其境的訓練體驗。但現代技術也不能濫用，它是為了讓課程更加生動而使用，不能讓舞龍課程成為現代技術的附屬和舞臺，現代技術的使用需要教師給予正確的引導，在教師的監督下發揮更大的作用?，F代技術的使用還需要配備專業的人才，充實舞龍課程教師團隊，提高課程教師綜合素質和專業水平是高校舞龍課程得以發展的必需。

結論

我國高校開設舞龍課程，有助于傳承中華傳統文化，有助于督促學生強身健體，有助于培養學生團隊協作。為進一步促進舞龍運動的發展，高校應重視舞龍課程體系建設工作，以不斷提高課程教學效果。高校舞龍課程主要存在課程體系不健全、教學方式較單一等問題。高校舞龍課程體系建設優化方法包括：完善科目設置，健全課程體系；增設缺失環節，提升教學質量；引進現代技術，豐富教學方法。